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人教必威体育精装版版七年级语文第三单元第13课《风雨》
汇报人：
2023-12-13
目录
CONTENTS
课文背景与作者简介
课文内容解析
主题思想探讨
写作技巧鉴赏
拓展阅读与思考题
课堂互动环节设计
课文背景与作者简介
作者简介
贾平凹，本名贾平娃，1952年2月21日出生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，中国当代作家，中国作家协会副主席，中国作家协会散文委员会主任，陕西省作家协会主席。其代表作有《商州》,《浮躁》,《废都》,《白夜》,《秦腔》,《古炉》,《古村》,《古道》,《桃花》,《梅花》,《梨花》,《红高粱》,《废都》,《白夜》,《商州》,《古炉》等。
创作背景
本文是贾平凹在经历了文化大革命和改革开放等一系列历史事件后，通过对故乡商洛地区的深入观察和思考，创作出的一部反映时代变迁和社会现实的长篇小说。在创作过程中，贾平凹受到了中国传统文化的深刻影响，同时也借鉴了西方文学的写作技巧，形成了自己独特的文学风格。
课文内容解析
文章结构
本文采用总分总的结构，通过对风雨的描写，展现了作者对自然景观的独特感受。
段落大意
第一段（1-5）：描述了田野中的风和雨；第二段（6-9）：描述了山林中的风和雨；第三段（10-12）：将山林中的风和雨与田野中的风和雨进行对比；第四段（13-14）：总结全文，表达了作者对风雨的喜爱和赞美。
表示降落、落下，如“落叶”、“落泪”等。在本文中，“落”形象地描绘了雨点从天而降的动态。
“落”
表示飘动、飘逸，如“飘带”、“飘扬”等。在本文中，“飘”形象地描绘了树叶在风中摇曳的姿态。
“飘”
拟人
本文也运用了拟人手法，如“树林子像一面面团，被四面八方的风捏着搓着”，将树林子拟人化，形象地描绘了树林在风中的动态。
比喻
本文运用了大量的比喻，如“树叶像一只只蝴蝶，飘忽在微风里”，将树叶比喻成蝴蝶，形象地描绘了树叶在风中摇曳的姿态。
排比
本文还运用了排比句，如“风来了，树林子叶满摇摆……”，通过连续三个“摇摆”词语的运用，形象地描绘了树林在风中的动态。
主题思想探讨
课文中描述的狂风暴雨，代表着自然界的力量和变化。这种风雨象征着人生中遇到的挫折和困难。
除了自然风雨，课文还暗示了社会风雨，代表着社会中的变革和动荡。这种风雨象征着人们在面对社会变迁时所经历的挑战和压力。
社会风雨
自然风雨
老妇人是课文中的主要人物之一，她代表了那些在风雨中坚守信念、勇敢面对生活苦难的人们。她的形象塑造体现了坚韧、顽强和乐观的品质。
老舍笔下的老妇人
儿童在课文中扮演着观察者和参与者的角色，他们的形象体现了纯真、好奇和勇敢的特点。儿童在风雨中的表现，展示了人类面对自然力量的无畏精神。
老舍笔下的儿童
人生哲理
课文通过描述老妇人和儿童在风雨中的表现，传达了人生哲理。它告诉我们，在面对困难和挫折时，我们应该保持坚韧不拔的精神，勇敢地面对生活的挑战。
自然与人类的和谐共处
课文还表达了人类应该与自然和谐共处的思想。在风雨中，老妇人和儿童不仅勇敢地面对自然力量，还从中感受到了生命的力量和美好。这体现了人类与自然相互依存、和谐共生的理念。
写作技巧鉴赏
文章开头先写树林子在风中呻吟，再引出人物和故事，这种倒叙手法设置悬念，引起读者兴趣。
倒叙手法
情节铺垫
前后呼应
文中多次描写风大，为后文写老妇人的不幸遭遇作铺垫，使故事情节更加紧凑。
文章结尾与开头呼应，再次点明风雨之大，渲染了悲剧的气氛。
03
02
01
文章语言简练，不作过多修饰，直接表现人物和情节，使故事更加真实。
简洁明了
作者运用拟人、比喻等修辞手法，将风雨人格化，形象地表现了风雨之大和老妇人的不幸遭遇。
生动形象
文章中运用了一些方言词语和表达方式，具有鲜明的地域特色，增强了文章的乡土气息。
地域特色
拓展阅读与思考题
《风雨中的野菊花》
讲述野菊花在风雨中顽强生长的故事，与课文《风雨》主题相似，强调了生命在逆境中的坚韧与美丽。
思考题一
01
《风雨》一文中，作者通过哪些描写表现了风雨的猛烈？答案解析：作者通过描写树叶飘落、树枝摇曳、风声呼啸等细节，生动地表现了风雨的猛烈。
思考题二
02
在《风雨》一文中，主人公为什么要在风雨中行走？答案解析：主人公在风雨中行走是为了寻找自己的梦想和目标，表现出勇敢和坚定的信念。
思考题三
03
《风雨》一文中的主题是什么？答案解析：本文的主题是自然环境中的风雨与生命的成长和坚韧之间的关系，强调了生命在逆境中的顽强与美丽。
课堂互动环节设计
将学生分成若干小组，每组围绕《风雨》的主题思想内涵展开讨论。
分组讨论
教师给出问题引导，如“风雨”在文中的象征意义是什么？作者通过“风雨”表达了怎样的情感？
引导思考
小组内成员充分交流意见，并选派代表将讨论结果分享给全班同学。
讨论分享
每个小组选派一名代表上台发言，分享本组的讨论成果和
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