双减政策下初中语文作业设计存在的问题与对策.pdfVIP

双减政策下初中语文作业设计存在的

问题与对策

摘要：自双减政策在中小学教育中实施之后，初中阶段的老师积极响应政策，

对学生的作业等问题进行改善。但是由于一些老师对于双减的理解不够深刻，在

进行作业的设计当中还存在一些问题。初中的语文作业设计亦是如此，最终导致

所布置的语文作业并没有对学生的学习起到促进作用。因此，本文对双减政策下

的初中语文作业设计进行分析，改善其中存在的问题。

关键词：双减；初中；语文；作业设计

前言

在目前阶段的初中语文作业设计中，很多语文老师仍是秉持着传统的作业设

计观念，并没有以学生为中心，根据学生的真正需求和学习特点进行设计。特别

是在双减政策下，更加强调学生在学习中的主体作用，要求语文作业设计应该减

少过多的抄写作业量，增强作业的多样性和启发性，提升作业质量，让学生在完

成作业的同时感受到语文的魅力，从而有效地完成和掌握学习内容。

1双减政策下初中语文作业设计存在的问题

1.1作业价值取向单一

对于现阶段的教育形式来说，初中语文老师所教授的语文知识仍多是以应对

中考为目标，以致于初中语文作业的布置形式多以抄写、背诵为主，也就是将中

考所涉及到的重点字词、背诵内容让学生进行机械化的重复默写，这样的作业形

式很容易阻碍学生创造意识和多向思维的锻炼和发展，而且将只将中考成绩作为

语文作业设计的方向，也违背了新课标下促进学生综合发展的教学目标，不利于

学生养成良好的语文素养。

1.2作业安排随意

在实际的初中语文教学中，部分语文老师对于作业的设计和布置并没有很重

视，只是根据教案中所述的教学目标和教学重点布置作业，并没有对语文作业进

行精心地设计，追其根本就是部分语文老师并没有意识到作业对于学生的作用。

长期下去，这种比较随意、无针对性的作业布置无法满足学生的真正作业需求，

而且也会让学生越来越不重视作业，应付完成作业。

1.3作业创新性不够

初中语文作业设计中存在的主要问题还有作业形式比较单一，并没有创新性

的作业形式。造成这方面的原因：一方面，由于初中生面临着中考的压力，语文

老师为了能够让学生更加掌握好语文中背写内容，多以字词、文章的重复抄写为

作业形式，或是以背诵课文、名人警句为作业，导致作业形式单一。另一方面，

很多语文老师认为初中阶段的学生已经形成了一定的思维，不再需要一些新的东

西来提起他们对学生的兴趣，调动他们的学习动力，语文老师对于初中生心理特

征的误判也会导致作业设计创新性的降低。

2双减政策下初中语文作业设计的对策

2.1分层布置，增强学生的语文能力

学生身为独立的个体，他们在认知水平、学习能力和思维方式等方面都有所

差异，当然在语文素养方面也有所不同。因此，在双减政策背景下，初中语文老

师要对学生之间的差异性进行了解，掌握学生语文知识水平的情况，并以此为依

据将学生进行阶段分层，然后根据不同的语文层次进行作业设计，设计出适合各

个层次学生的作业内容。如此，可以满足每位学生的语文作业需求，提升所有学

生的语文学习情况，促进整个班级语文能力的提高。同时，这样的作业设计既能

够帮助语文基础差的学生找回自信，又能够帮助语文能力好的学生继续提升，最

终完成双减政策下的教学目标。

2.2趣味设计，提升学生的学习兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，所以在进行作业设计时也要从学生的兴趣入

手。就初中生而言，他们这个时期正是思维活跃，好奇心旺盛的阶段，双减政策

下要想进一步优化完善初中语文的作业设计，就必须对作业进行趣味化设计，调

动初中生的学习积极性和主动性，增强学生对于语文学习的兴趣，从而再进一步

培养学生的语文素养。初中语文老师在进行作业设计时，可以从初中生的心理特

点入手，根据他们现阶段的兴趣爱好设计、布置作业。比如，在初中课本中，有

很多文章都有比较多的情节，在布置作业时可以让学生以小组为单位，对所学课

文进行情景表演，在课文情节表演过程中需要对课文十分了解，而且还要对情节

的演绎进行综合思考，最终通过小组成员之间的配合完成作业。这样的作业既增

加了趣味性，又能够让学生进一步掌握所学的内容，同时还能增强学生之间的凝

聚力。由此看来，趣味性的作业形式非常有利于调动学生的积极性，有利于学生

创新意识的培养，最重要的是还能够提升学生的语文综合素养。

2.3多样设计，注重学生的全面发展

如果语文老师仍是采用传统单一的作业形式，这不但会使学生的学习兴趣下