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科技与创新

2022年第15期ScienceandTechnologyInnovation┃

2095-6835202215-0141-03

文章编号:()

“1+X”证书制度背景下课证融通式人才培养研究*

温剑锋,覃一海

(广西建设职业技术学院,广西南宁530000)

摘要:剖析了“1+X”证书制度的内涵和意义,阐述了移动互联应用技术专业在课程设置、校企合作、

师资队伍、教材建设等方面存在问题,从“1+X”证书制度下的课程体系、校企合作、双师队伍建设、

建设学分银行等方面为“1+X”证书制度下课证融通提出了对策,对提高人才培养质量有重要意义。

关键词:“1+X”;人才培养;课证融通;校企合作

G712ADOI:10.15913/j.cnki.kjycx.2022.15.046

中图分类号:文献标志码:

1“1+X”证书内涵2.2为职业教育人才培养改革指明方向

教育部于2019年发布《国家职业教育改革实施方虽然中国职业教育发展取得了很大的进步,并收

[1]

案》,正式提出“1+X”证书制度的职业教育改革,获了良好的效果,但与发达国家的职业教育相比,仍

其中1是指学生通过专业学习获得的学历证书,反映存在很大差距。主要表现在以下方面:①中国职业教

了学生所掌握的专业技能和学校的人才培养质量;X育起步较晚,人才培养体系不完善,仍处于探索之中。

是指学生经过职业能力培训考取的若干技能等级证中国职业教育人才培养同质化较严重,不适应社会快

书,反映学生获得的职业技能和校企供给侧结构的契速发展的需求。②供给侧人才结构矛盾突出。学校培

[2]

合程度。“1+X”证书制度具有以下特点:①需要引养的人才与企业实际岗位要求有较大差距,导致企业

入教育培养评价组织,加强过程监督,保证教育培训出现大量岗位招不到人,学校培养人才找不到专业对

质量;②加强职业技能教育,帮助学生考取更多职业口岗位的局面。③校企合作存在“校热企不热”现象。

技能证书,提升学生的就业本领;③加强校企合作,职业教育鼓励高职院校与企业合作办学,共同培养人

促进评价体系和职业教育体系的建设;④优化人才培才,共同分享收益。虽然企业投入大量的人力财力与

[3]

养方案,提高人才培养质量;⑤加强“教师、教学、学校共同培养人才,但大部分毕业仍不适合企业工作

教材”的改革,为“1+X”证书制度执行奠定基础。岗位要求,甚至部分毕业工作去向存在不确定性,造

2“1+X”证书制度的意义成企业获得的利益较少,极大打击了企业的合作积极

2.1为社会发展转型升级提供技能人才支撑性。以上种种原因表明,职业教育急需进行人才培养

当前中国产业结构正面临着前所未有的变化,为改革,方能适应经济社会发展的需要。

适应国家经济社会发展需要,很多企业纷纷加入升级2.3为学生多元发展能力提供支持

改造的行列,这就需要大量复合型技能人才作为支撑。以学生为中心的教学理念已经在高职院校普遍流

然而,随着中国人口老龄化比例不断增加,国家进行

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