初中数学_《平面直角坐标系》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思精品.pdfVIP

《平面直角坐标系》学情分析

只有掌握学生的基本情况才能更好的因材施教。

从年龄特点来看，七年级学生已经能够建立初步的抽象思维去思

考问题，对数字与图形已有一定的认识，是本课学习数与形结合的平

面直角坐标系的良好基础。

七年级学生积极性高，乐于思考且好表现，活跃的课堂气氛对于

新课的教学会起到事半功倍的作用。

本节课的设计充分彰显学生的主观能动性，自己设计本章知识点，

以思维导图的形式进行展示，充分调动的学生的学习积极性。

好的教学方法是实现教学目标、提高教学质量的关键所在。

教法：1、演练结合法;2、提问法;

学法：1、小组合作探究法;2、动手操作法

这种学习方法的灵活运用，能劳逸结合，让学生在快乐中学习。

效果分析

自主检测部分的题目，五个题目，五个类型。出现错误较多的是

第四题和第五题，第四题是有的学生忽略多解，由距离转化为实际“数”

的时候，应该有两种考虑，从而横纵坐标衍生出一共四种情况；第五

题作为解答题，学生有的步骤不规范，还有的师典型错误，就是知道

AB∥x轴，所以其纵坐标相等，但是要同时保证横坐标不相等，这

是学生忽略的地方。

中考链接的题目，德州这部分多以综合题的形式出现，所以列举

的是其他省市的中考题，这三个题目出现错误的很少，主要是第三题

的方法，用本节课所拓宽的知识，用左右平移与坐标的关系解决更为

简单。

中考预备所设置的这个阅读理解题，是为了以后初三学习中的抛

物线中的平行四边形存在性问题做的铺垫，需要记住其中的中点公式。

学生在解决这个问题的时候，看似简单，却忽略了应该说明AB∥x

轴，否则即使说明DE∥x轴，，也无法说明EF∥AB，所以学会审题

是关键！

学为主体教为主导全面促进

宁要改革的微词，不要僵化的危机。

恰逢本学期我们学校进行“五三制”教学改革，我对于传统的复

习课如何转为新型的展示课和检测课，如何提高单元复习课的有效性，

做了初步的探索。

传统的复习课多以老师对本章知识进行汇总罗列，然后做题巩固，

整个过程学生的参与的太少，主动性太差，收效甚微，久而久之会消

磨学生的学习积极性。所以我决定引入思维导图，学生自己制作、课

上通过展示台进行展示，感觉效果明显！因为学生们在制作这章知识

的思维导图时，充分的发挥了他们的想象力，按照自己喜欢的模式、

图案、做成了各式各样的思维导图，并且他们在制作导图的过程中配

以彩笔描绘，这样就产生了视觉冲击力，在展示时比较吸引学生。这

样学生们都能够积极对本章知识进行梳理汇总，对重点题型加以突出，

这样学生们群策群力，一章的知识点和题型就可以整理全面了！学生

也就成为了课堂真正的主人，成了学习的主人！

纵观本课的教学，我觉得与之前老师的“一言堂”相比，确实提

高了效率，比如说由学生自己以思维导图的形式完成知识梳理，再由

学生自己利用模型对本章的知识进行汇总拓宽，深化知识。充分的调

动了学生学习的主动性，可以让知识深入到脑中；再比如说自主检测

部分，先是当堂反馈，然后师生共同分析易错题，之后再进行第二次

巩固，强化做题的效果，更有利于以后的学习;而通过设置中考链接，

中考预备环节，可以让学生通过见识中考的题型，消除对中考的恐惧，

同时增强学生的自信心；此时借助教育时机告诉学生中考题目的难易

比例，使学生明白在中考中基础知识性的题目所占比例较大，教育学

生踏踏实实学习，夯实基础；最后作业部分也是由数学乐园的形式所

体现，通过完成象棋游戏、了解坐标系的由来、发挥创意等环节，让

不同层次的学生进行知识反馈。提高了学生的学习主动性，也就提高

了课堂的有效性。

回首本节课，成功之处在于（1）将本章知识由繁化简，将问题

都化归到平面直角坐标系这个数学模型中，并深刻的体会到了数形结

合的思想，为以后函数的学习打下了坚实的基础。（2）非常巧妙的利

用点和坐标系的关系引申为每个人和法律法则的关系，正所谓不以规

矩不成方圆，很好的进行了人文情感教育。（3）因为是学生自己总结

整理，自己探索，所以大大提高了学习兴趣和学习主动性，所以也就

提高了复习课的有效性，将复习课成功转为展示检测课。

本节课的不足之处主要是小组合作的有效性不算太强。有的同学

因为基础差还不能很好地参与到有些问题的探究中，针对于此，我