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高三地理专题复习中存在问题及应对策略

高考试题的考查目标是追求更高层次上的对知识的“整体把握”

与“综合分析、解决问题”的思维能力，往往表现出强调“问题立

意”为主。地理高考侧重对地理主干性基础知识的考查，有些知识

点的复现率很高。专题复习的重点应以梳理知识，提高能力为中心，

整理系统，概括知识结构，总结规律，分析联系，比较异同，归纳

特征，着重培养训练学生掌握解题的方法和技巧，灵活应用所学知

识规律和原理，提高解题正确率。

一、现阶段学生普遍存在的问题：

1、不能形成完整的知识体系和较高的应用能力。考试中表现为

答题要点不全，思维混乱，条理不清。

2、审题不严密，不仔细。

3、答题不简洁，语言不准确。

4、读图能力欠缺，特别是从图表中提取有效信息和图文转换的

能力较低的现象表现得尤为突出。

5、分析地理事物，总结提取规律，理论联系实际的能力低。

6、基础知识不牢，基本概念不清。

二、专题复习的任务：

强调知识体系，培养思维品质和能力，提高复习效率

以梳理知识，提高能力为中心，着重培养训练学生掌握解题的方

法和技巧，以培养学生能力为目的，主要从以下几方面入手：

1、强调主干知识，重视原理和规律，突出重点：

以高中地理必修教材的内容为主，核心围绕“人地关系”这一主

线。在教学中，充分利用我校的地理学科知识树，帮助学生建立整

个高中地理知识框架，形成完整知识链条。譬如高中地理自然地理

复习中，第一单元“宇宙环境”的核心是地球的自转与公转运动所

带来的昼夜更替、地方时差、昼夜长短的变化、正午太阳高度的变

化、四季的更替和五带的划分。地球运动部分可以组成知识树，包

括地球自转和公转的方向、周期、速度规律、地理意义。从近三年

“文科综合能力测试”的试卷中可以看出，第一单元中的日照图判

断，昼夜长短的判别，正午太阳高度、地方时、区时与日期的计算

等一些与人类生活、生产有关的问题一直是高考命题专家关注的重

点。教学中，遵循的原则是讲透原理和规律，通过课本的基础图（夏

至、冬至、二分日、），使学生清晰明了地球运动规律，另外，通过

变式图使学生明白图形转化，能够达到图形复原，从而能够得心应

手运用规律解决问题。课上让同学展示思路，通过近几年时间计算

类高考题的解读，提升学生思维层次，使学生形成灵活运用知识的

能力。虽然自然地理知识较难，但规律性强，所以我在教学中始终

坚持讲清地理概念，讲透地理原理和规律，并通过典型题例和变化

图，或结合区域实际，强化对概念的理解或原理的运用能力。一定

要把握这些原理或规律的本质，而不是只重表象，一些资料上，就

地理原理的记忆，虽提供了很多形象或简便的记忆方法，有些方法

只能有助于机械记忆，无益于对地理原理或规律本质的认识。例如

在讲到洋流中低纬环流圈的“北顺南逆”运动规律，如果没有同洋

流成因一起理解后记忆，就很容易造成混乱。而人文地理部分，应

结合案例分析，培养学生的知识迁移能力。人文地理知识理解并不

难，但内容分散，不容易抓住重点，需要记忆的东西多，因此在复

习方法与策略上，应在完善人文地理知识树的基础上，抓住核心知

识，即区位因素（工、农业的区位因素、城市的区位因素、交通的

区位因素等），剖析典型案例，理清知识线索，并用于其他案例的

分析。如在学过了阿根廷的大牧场放牧业后，不难用分析这种农业

地域类型的方法迁移到其他具备这种相类似区位的地方：如美国、

澳大利亚等。

三、强化对各类地理图表的判读及分析处理能力

近几年的文科综合试题中，地理部分出现较多的图形类型有：日

照图、模式图、等值线图、地理数据统计图（表）或区域地图等等。

因此复习时应注意对图进行分类整理，抓住其共性，总结读图规律。

1、区域地图反映地理事物的空间分布：

考查区域时主要以载体地图形式出现。对于中国来讲，应抓住四

条纬线：北回归线、北纬三十度、四十度、五十度；经度时从东经

七十三度到一百三十度，这些经纬线穿过的地区应该了解。对世界

来讲，纬线有：0度、30度、60度、回归线、南北极圈；经线从0

度开始，每隔30度逐一了解（西经20度、东经160度），注重地

理位置的相对关系。

2、日照图，关键掌握最基本的两种图，即极点俯视图或赤道侧

视图，观察在这两类图上，经纬线、晨昏线、昼夜半球的位置、形

状及相互关系，提炼有用信息，即可解决时间和太阳高度计算、昼

夜长短、季节判断等问题。

3、统计图，包括柱状统计图、折线统计图、扇状统计图、饼状

统计图、三角形统计图等