2+电工电子类+《二台电动机顺序启动控制系统设计与装调》教学方案设计.docxVIP

全市技工院校教师职业能力大赛

教学设计

参赛者单位（加盖学校公章）：济宁市第二高级技工学校

参赛者姓名：宋华利

参赛项目类别：电工电子类

参赛作品题目：二台电动机顺序启动控制系统设计与装调

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目录

一、选题价值 2

二、学习目标 3

三、学习内容 3

四、学习资源 3

五、教学实施过程 4

六、学业评价 15

七、教学反思 15

八、学生任务工作页 16

全市技工院校教师职业能力大赛教学设计

参赛项目类别

电工电子类

作品编码

专业名称

电气自动化设备安装与维修

课程名称

可编程序控制器及其应用

参赛作品题目

二台电动机顺序启动控制系统设计与装调

课时

2课时

教学对象

17机电班学生

一、选题价值

随着工业自动化的不断发展，社会对自动化技术人才的需求更加广泛、要求越高，不仅要自动化人才具有深厚的理论基础，更要具有良好的解决实际工程技术问题的能力。本节课选自中国劳动社会保障出版社《可编程控制器及其应用》“课题二基本控制指令的应用”中的任务三《二台电动机顺序启动控制系统设计与装调》。在此之前已学习过（三相异步电动机连续运行控制、三相异步电动机的正反转控制）利用基本控制指令完成了控制编程，本次任务在此基础上使用定时器指令完成。使学生通过任务的完成实现硬件设计，软件设计，通信设计等；培养学生分析问题、解决问题的能力，更好的学习如何把电气控制实现自动化应用。本级专业学生大多为男生，性格活泼好动，但是自主学习能力比较差,所以一定要想办法调动学生的学习兴趣、抓住他们上课的注意力。要由学生自主选择，灵活调整教学进度和深度，从而保证每位学生都有一定的收获。

学习目标

知识目标1.掌握编程指令—定时器（T）的工作原理及应用。

2.掌握利用基本控制指令完成二台电动机顺序启动控制系统梯形图的设计方法。

3.了解本次课实际生产的相关工作过程。

能力目标1.正确装接二台电动机顺序启动控制系统PLC外部端子对应线路。

2.熟练掌握软元件测试法进行软件仿真，并将仿真成功的程序下载到PLC中，完成控制系统的运行、调试。

情感目标培养学生理论与生产实际相结合的生产意识，团队协作的能力和严谨的学习态度。

三、学习内容

定时器（T）的工作原理及其应用。

分析电气控制线路完成PLC输入/输出分配、外部接线设计的方法。

学习二台电动机顺序启动的PLC控制线路的安装，程序的下载及控制系统的调试方法。

四、学习资源

本节课学生用到的学习资源有：

场地与设备：

分组摆放的课桌椅、多媒体教学设备、黑板、STEP7编程软件、电脑、三菱PLC模拟仿真操作台、继电器控制模拟操作盘

教学材料：

课前导学案例课件、电动机顺序启动模拟动画、二台电动机顺序启动教学课件、《可编程控制器及其应用》教材、学生任务工作页

五、教学实施过程

教学环节

学生活动

教师活动

教学手段

教学方法

一、

组织教学

准备上课必需品

1.点名并整理队伍，将学生带入实训室。

2.向学生讲解安全操作事项。

3.检查学生工作服及设备的准备情况。

整顿

纪律，收复

心绪。

二、

复习提问

1.复习上节课所学内容

2.归纳总结特点

复习回顾:

任务一：三相异步电动机连续运行控制

任务二：三相异步电动机的正反转控制

以上两个的任务学习中有什么共同特点

都是单台电动机的控制

设疑诱导（集中注意力，激发学习兴趣）

1.设疑诱导法

2.讲授法

教学环节

学生活动

教师活动

教学手段

教学方法

三、

引入

项目

1.明确任务：小组组长根据各组情况进行角色分工

2.观看生产视频

任务三

二台电动机顺序启动控制系统设计与装调

（一）案例分析

小组任务分工

成绩的评定

板书/记录

小组答辩

PLCI/O口分配

外围端子接线设计

软件设计与调试

播放生产影片：橡胶带输送机，并听取各组学生结合视频对生产过程的分析。

1.任务驱动（明确各自的任务，带着任务学习）

2.视频展示（由具体的生活现象，激发学习兴趣）

1.任务驱动法

2.举例分析法

教学环节

学生活动

教师活动

教学手段

教学方法

四、讲授

新课

1.分析思考生产视频，小组讨论，提出任务方案

2.讨论分析得出合适的任务方案

（二）任务的提出

播放模拟生产动画，总结学生提出的任务方案

方案1.M1、M2同时启动

方案2.M2先启动M1后启动

方案3.M1先启动M2后启动

分析生产过程确定任务方案。

任务：启动时，M1先启动，10S后M2自行启动；停止时，两台电机同时停止。

思考：如何利用PLC实现二台电动机的顺序启动的工作过程。

1.动画的展示（模拟生过程产，

讨论生产方案，小组合作激发学生的课堂参与性）。

2.任务驱动（确定任务，有目标的学习）

1.分组讨论法

2.多媒体展示法

3.举