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教学设计期末复习题及答案

教学设计期末复习题

一、填空

1．一般来说，“设计”是指人们在创造某种具有实效性的新事物

或解决所面临的新问题之前，所进行的探究性

的计划过程。

2．教学设计的模式是经过长期的教学设计实践活动所形成的教学

设计的系统化、稳定的样式和简约方式。

3．元认知监控是指个体在认知活动中主动地产生策略、选择策略、

控制及调节的过程。

4．有关的研究还表明．元认知能力的获得并不单是由于个体的成

熟，而更是由于个体的学习，个体若缺乏基本，那么即使到了成人阶

段，在这方面也不一定能达到理想的水平。

5．有关的研究发现，年幼儿童有时不能很好地完成认知任务，这

并不是缺少完成认知任务的能力要素，所缺少的是将这些能力要素协

调起来，组成策略井从中获益的能力。

6．教学目标即指关于教学活动的预期所要达到的标准、要求所作

的规定或设想。

7．教学目标的基本取向有四种：普遍性目标取向、目标取向，形

成性目标取向表现性目标取向。

8．教学内容的直线式组织方式的优点主要在于，它能够较完整地

反映一门学科的体系．能够避免教学内容的不必要的重复。

9．教学内容的螺旋式组织方式的优点主要在于，它有利于照顾到

学生的特点，有利于既可能早地将学科发展的前沿成果反映在教学内

容中，又使学生对学科知识的理解逐渐加深。

10．教学、与教育是教学过程的3个主要功能。

11．中小学常规教学过程的设计包括六个基本的环节：的准备、

教学内容的感知教学内容的理解、知识的巩固、知识的运用和教学过

程的评价的设计．

12．教学方法是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任

务要求，在教学活动中所采取的方式的总称。13．教学情境是教学的

具体情境的认知逻辑，情感．行为、社会和发展历程等方面背景的综

合体，具有属性。14．好的教学总是有着丰富和生动的内容，不但有

利于学生全面发展，也有利于学生个性的形成。

15．课程与教学不再是一个的连续过程，而成为了一个互动(交互)

和相互促进的变化过程。

16．教学策略主要包括三类分策略：策略、传递策略和管理策略。

17．课堂自习是以学生自身的独立活动为主的学习活动。一般是

让学生做，有时也让学生预习或复习课程材料，甚至有时让学生自学

某些不难的课程材料。

18．教学评平价旨在为进—步改进教学工作提供可靠，使教学按

照一定的方向和水平有序地达到既定的目标。19教学评价指依据教学

目标，对教学过程中的各种因素及其综合结果做出科学，或给以价值

判断。

20课堂教学活动中，持有不同的课堂观，就会形成不同的课堂教

学和评价，产生不同的教学评价结果。

二、简答题

1．巴纳赛的教聿设计模式包括哪五个领域?

2．前运算阶段的思维方式有哪些特征?

3．按照布卢姆的教育目标分类学，“知识”包括哪三个具体的类

别或层次?

4．教学过程最优化理论包含哪些基本思想?

5．设计课堂问答活动有哪些要求?

6．在教学设计中选择运用问题探究式教学法时，有哪些要求?

7．史密斯一雷根教学设计模式的基本内容是什么?

8．情境性学习方式有哪些特点?

9．按照教材的观点，教学设计可以分为哪8个基本环节?

10．教学目标的主要功能包括哪几方面?

11．教学情境设计的一般方式有哪几种?

12．教学目标确定过程一般要经历哪4个步骤?

13．在设计教学情境时，需要注意哪5个问题?

14．学者伯顿和梅里尔把与教育有关的需要分为哪6类内容?

三、单选题(每题3分，共30分)

1．肯普模式(1977)这一教学设计模式强调四个基本要素，分别为

()。

A．教学目标、学习者特征、教学资源和教学评价

B．教材组织、学习者特征，教学活动和教学评价

C．媒体选择、教学目标、可控性和学习者分析

D．学习者特征、灵活性、适应性和教学目标

2．一位心理学家将儿童认知发展划分为4个阶段：感知运动阶段

(0～2岁)