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《14.高尔基和他的儿子》
教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会6个生字，1个“镢”字只认不写，理解有关新词。
3、抄写高尔基给儿子的信，理解其中含义，联系实际说说自己的感想。（难点）
4、感受本文语言的清新，选择迁移运用于实践活动。
5、通过诵读领悟，初步懂得人生快乐在于付出的道理。（重点）
教学时间：3课时
教学准备：1、重点句段投影片
??????????2、范读带、配乐带
??????????3、背景音乐：《爱的奉献》
4、填空式导背片段、名言警句书签若干。
5、学生人手一张信纸（或书签），课前了解奉献事迹。
教学设计：
第二课时
教学目的：
1创设“爱”的情境，切入语言品读，感受双向的亲子之情。
2激发诵读感悟之趣，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
3通过合作学习解疑迁移，激起共鸣，乐于倾吐表达。
教学设计：
一、板书引疑，由“爱”切入，整体感知。
1板书：高尔基??和??他的儿子
2读题后问：请用一个字形容这两个主人公之间的情感关系？
3改“和”为“爱”，带问听范读（录音带），思考：
圈画出表现父子间深情的语句
二、双向体悟父子情深
（一）感受父爱子
1交流后相机出示句段
a:最后三节“信的内容”（初步说出“写信教子”随即板书即可）
b:赏花细节，品味第4、5自然段
（1）个别学生诵读第四自然段春景图，其余学生闭目想象；
（2）交流所感后，配乐个读比赛，出填空导背；
（3）出图练说：进入高尔基的内心世界，想象高尔基边赏花边会想些什么？（点评激情导读：你们真能体会一位父亲的心，思子心切，见花如见子啊！）
（4）过渡：这样的彩霞这样的花，这样的美景令人赏心悦目，但仅仅是因为花美高尔基才流连忘返吗？（相机板书“栽花赏花”）
????2、感受“子爱父”，回读第2—3自然段。
????A默读圈画。
????B朗读表达理解，抓“只有”、“顾不上”、“一直忙着”“各种各样”。
????C师引读，创情境再练句式。
????“人间最美的莫过于亲情，儿子从苏联赶到——前山万水隔不断父子情深，瞧，他虽然只有——但来到爸爸以后，——临走时，儿子望着——仿佛——，——多么——。
????（3）板书：
?????）过渡：因为课文不单写高尔基爱儿子，也写了—所以课题是——（要求读好题目，让师感受父子情深）。
????三、深化“爱”，感悟信的内涵，内积外吐。
????1、课文不单讲了父子之间的亲子之爱，还将着爱推而广之，使它更广博、宽泛，读读作家给儿子的信，感受这位父亲的用心良苦、崇高伟大：
????（1）小组内讨论印象最深的是哪句？联系实际说一说你的想法；
????（2）有疑难的大胆提出讨论，合作解疑。
????（3）把搜集的资料灵活用一用。
????2、学生讨论，巡视解疑，渗透“奉献、索取”、“崇高伟大”、“有益社会”的等理念。
????3、交流解惑
????（1）美好的东西“——可以说花，等给人类赏心悦目感的事物。（追问“还可以”使人愉快的还可以是奉献、帮助、付出关爱等。）
????（2）明明种庭院里怎么说在“岛上”留下鲜花？
????（留给更多人们欣赏、爱美之心人皆有。）
????（3）“要是……无论……都……琢磨愉快呀！”“给”永远比“拿”愉快……
????就是说时时处处想到什么？做怎样的人？
????（帮助别人，有益社会，人生的快乐在于付出。）
????请联系实际具体说说“你的生活因为留给别人美好的东西而愉快”的感受。
出名言赠送：
给予是快乐的。
????人生的快乐在于付出，不在于索取。
????比亲情更崇高、伟大的是有益于社会。
????4、情境导读（配乐，闪现父子写、读信镜头。）
????信带着花儿的芳香，带着父亲的谆谆教导从意大利飞到了苏联，瞧，父亲在说——引第7段；听，儿子在读信——引第8段；两人都深深感受到）引第9段。
????5、引背：这么意味深长的信，这么深刻的人生哲理，想不想记住它作为座右铭，自由选记1节——8节，交流反馈，鼓励为主。
????6、板书：
????7、迁移选择倾吐
????（1）如果说儿子栽花给高尔基留下了美好的东西——鲜花，给高尔基带来了愉快；那么高尔基的信给儿子带来的又将是什么呢？请大家从老师这一省略号，展开丰富的联想，选择写一段话。
????（2）出选择性作业。
????A：代高尔基的儿子给父亲写一封回信。
????B：读后感，字数不限。
????C有哪些信誉好的足球投注网站类似的故事，演小品。
????举例如下：
????A读了您的信……
????B《“给”永远比“拿”快乐》
????C《你快乐所以我快乐》
????（3）据时间给予练笔倾吐机会，写最经典的句段表达自己的感受（培上《爱的奉献》背景音乐）。
????（4）反馈数人点评鼓励：心动不如行动，
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