爱莲说教案_2完整版.docVIP

课题

二十、爱莲说

序号

教

学

目

标

知识与技能

1.背诵并翻译课文，掌握相关文言实词的含义。

2.学习托物言志和衬托的写法，并尝试在写作中使用。

过程与方法

学生讨论自主学习

情感态度

与价值观

通过理解作者莲花般的高洁品质，引导学生树立高尚的志趣、追求。

重点

背诵并翻译课文，掌握相关文言实词的含义。

难点

理解托物言志的写法。

学习莲花“出淤泥而不染”等可贵品质。

教学方法手段

多媒体课件

教

学

过

程

一、导入新课

古往今来，许多名人志士都善于借物咏怀，刘禹锡借陋室寄寓自己安贫乐道的志趣，于谦吟咏石灰的“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”的品格，陈毅赞颂“大雪压青松，青松挺且直”的风骨，宋代哲学家周敦颐又是怎样借莲花言明自己志向的呢？今天我们来学习《爱莲说》。

二、介绍作者和“说”这种文体

三、诵读文章

1.教师范读课文。2.学生朗读。

四、赏读全文

1.既然各种各样的花都可爱，为什么作者偏偏只爱莲花呢？

——“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”

记。

2.那么作者是从哪些方面描绘莲的呢？

——生长环境：出淤泥而不染，濯清涟而不妖；

体态、香味：中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植；

气质风度：可远观而不可亵玩。

3.那么莲与君子有哪些相似之处呢？

“中通外直，不蔓不枝”——豁达正直、不附权贵；

“香远益清，亭亭净植”——声名远扬、坚守节操；

“可远观而不可亵玩”——端庄严肃、令人敬重。

4.作者表面上是写花，实际上他是以花喻人，感慨持有不同人生态度的几种人，

——隐逸者、富贵者、君子者。

5.这三种人生态度的代表人物都有哪些呢？如何理解这三种人生观？它们有什么不同？

——隐逸者：陶渊明富贵者：世人君子者：周敦颐

——菊花不畏严寒，傲雪斗霜，

牡丹雍容华贵，历来就被当成富贵的象征。

莲花虽处污浊不受污染，永葆高风亮节，

6.既然作者是为了借莲花抒发作为君子的人生观，那么为什么还要写陶渊明和世人的人生态度呢？

——为了衬托作者的人生追求。以陶渊明为代表的隐逸者不与世俗同流合污，但采取的是消极避世的态度，至于牡丹，浓艳富贵，以爱牡丹者为代表的世人多贪图富贵，趋炎附势，为作者所不齿。故写这两种人生态度，是为了衬托出自己的

人生态度不同于二者。

7.除了这篇文章以外，我们还学习过哪些运用过这种手法的文章？。

——刘禹锡的《陋室铭》借一间陋室表现了作者那种傲岸高洁的节操和安贫乐道的情趣。

8.请同学们根据板书提示试着背诵一下课文。

五、总结全文

《爱莲说》正如一株出水芙蓉：其文也，不蔓不枝；其道也，香远益清。它的立意和语言都对后代产生了影响。

六、布置作业

1.背诵、默写课文。

2.请选择一个自己喜爱之物，以托物言志手法写一篇300字左右的小短文。

板

书

设

计

爱莲说

菊隐逸者

出淤泥而不染，濯清涟而不妖

莲君子者中通外直，不蔓不枝

香远益清，亭亭净植

可远观而不可亵玩

牡丹富贵者

教

学

反

思