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《统计学原理》结课调查报告
对课程安排满意度
组长：组员：
调查背景
大学对于意气风发的新世纪青少年来讲，就是一片理想的天堂。无数的莘莘学子日夜奋战，为的就是能够走进这神圣的园地，准备在这里为自己的前程开辟一条宽广的道路，但是，在大学学习不断深入的同时，我们注意到，不少同学对于目前的课程设置、课程安排并不满意，此类问题的发生，不仅会使同学们在学习上产生消极的情绪，而且还会对其以后的发展产生不利影响。
调查目的及意义
（一）了解西北农林科技大学学生对课程设置的态度
（二）了解大学生对教师教学的满意程度
（三）寻找学生课程课程满意度不高的原因所在
（四）学校在课程设置上和教师教学的改进方向
大学生对课程设置满意度是指大学生对大学学习一种总的心理感受与个人看法，它具有很强的个体差异性。了解大学生对课程设置的满意度不仅可以看出学生在校学习的态度与倾向，而且可以从一个侧面反映出学校相关工作的绩效及改进方向。
问卷的发放及收回
调查总体：西北农林科技大学的大一及大二本科生。调查的样本规模：40名学生。
调查的分析单位：个人。
本次调查过程中，共发放42份调查问卷，收回有效问卷40份。
调查报告采用随机发放的形式，经过统计，被调查者大一18人，大二22
人，其中男生27人，女生13人。数据统计
在数据统计中出现了部分意料之外的问题。
漏选（例如满意度默认为“没感觉”，其他类型不做统计）多选（默认只统计第一个）
答卷只做了一页（共两页，此卷作废）不合逻辑（5否，6,7题做了也不参考。）
数据分析
将所有的数据，整理分类汇总后，使用SPSS软件按要求录入数据，制作了频数表及交叉制表。
频数、百分比、有效百分比、累计百分比，大一大二分类展示，使结果直观展示。
调研问卷分析
3、所学专业
3、所学专业是
专业
调研问卷问题分布
调查对象基本信息
1,2,3,4,
课程内容设置
9,10,12
课程课时数、安排顺序
8,14,15
课程意义、作用
16,17
课程作业
20
老师上课情况
11,
3,18,19
对专业的态度
5,6,7,21
调查对象基本信息
1、性别
□男
□女
频率
性别百分比
有效百分比
累积百分比
有效 女
13
32.5
32.5
32.5
男
27
67.5
67.5
100.0
合计
40
100.0
100.0
2、你是大几的学生
□大一
□大二
□大三
□大四
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效 大一
17
42.5
42.5
42.5
大二
23
57.5
57.5
100.0
合计
40
100.0
100.0
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
金融
5 12.5
12.5
12.5
农经
10 25.0
25.0
37.5
土管
5
12.5
12.5
50.0
会计
10
25.0
25.0
75.0
营销
4
10.0
10.0
85.0
工商
6
15.0
15.0
100.0
合计
40
100.0
100.0
□是
□不是
频率
志愿
百分比
有效百分比
累积百分比
有效 是
25
62.5
62.5
62.5
否
15
37.5
37.5
100.0
合计
40
100.0
100.0
4、你被录取的专业是否是第一志愿课程内容设置
4、你被录取的专业是否是第一志愿
9、你对于校方对公共课的安排是否满意
□都很满意
□大部分满意
公共课安排9□满意和不满意各占一半
公共课安排9
□大部分不满意
□都不满意
□没感觉
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
都很满意
5 12.5
12.5
12.5
大部分满意
11 27.5
27.5
40.0
满意和不满意各占一
半
6 15.0
15.0
55.0
大部分不满意
13 32.5
32.5
87.5
都不满意
1 2.5
2.5
90.0
没感觉
4 10.0
10.0
100.0
合计
40 100.0
100.0
专业*公共课安排9交叉制表
专业*公共课安排9交叉制表
计数
公共课安排9
满意和不满意 大部分不满
都很满意 大部分满意 各占一半 意
0 2
都不满意
1
没感觉
合计
专业
金融
0
1
1
5
农经
1
2
2
3
0
2
10
土管
0
3
0
2
0
0
5
会计
2
2
2
3
0
1
10
营销
1
2
0
1
0
0
4
工商
1
1
2
2
0
0
6
合计
5
11
6
13
1
4
40
分析：关于公共课满意程度的问题，5人选择都很满意，11人选择大部分满意，6人选择满意和不满意各占一半，12人选择大部分不满意，2人选择都不满意，4人选择没感觉。其中男生不满意度偏高，女生满意度较为均衡。大一的满意度较大二高。大部分人选择一半
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