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浅谈初中英语与高中英语的差异及衔接

在教学实践中，每一届高一新学生都会出现一种情况：本来在初中英语学习成绩还不错的学生，

到高中后英语成绩却不如从前，这使许多学生失去了学习英语的热情和兴趣，甚至失去了自信，导致

成绩的不理想，甚至放弃学习。到底是何原因？很简单，就是因为初高中英语衔接的环节出现了脱

节，使学生产生了不适应而导致的。根据笔者多年教学经验及思考，要解决这个问题，首先要弄清楚

初中英语与高中英语之间存在的差异，如：

1.初高中英语教材的差异

初高中英语教材跨度大。初中英语是基础英语，比较简单，且要求低；而高中英语容量大，节奏

快，要求高，几乎每堂课都有新的内容，需要学生及时地掌握、消化和巩固。举语法为例，在初中阶

段我们虽把基础的语法内容已经学过了，但我们所接触的还只是皮毛，而在高中我们要学习的是更深

更高层次的语法内容。

2.初高中英语教学方法存在差异

初中教师的课堂用语较简单，很多时候用汉语解释。高中教师一般上课多用英语教学。刚入高中

时的第一、二周，新生可能只能听懂教师讲课的一半，甚至更少，但一般过一两个月左右，大部分学

生会逐渐适应，基本都能听懂。初中教师对英语教材讲解得十分详细，会逐字逐句地翻译，反复操练

的机会也多。到了高中，教师注重的是对课文篇章结构的理解及深层含义的理解，由于教学任务重，

教师注重有选择性地讲解重点、难点，不可能面面俱到。

3.初高中学生英语学习方法不同

初中生对教师的依赖性强，所学内容大部分都是跟着教师进行简单机械的操练。用这样的方法再

去学高中英语显然是行不通的。高中英语需要在理解的基础上去记忆，才能记得多，记得牢。初中英

语因较简单，内容少，基本不重视课前的预习和课后的复习，仅凭课堂的反复讲练就能记住。但到了

高中，预习和复习是至关重要的两个环节，不容忽视。没有作好充分的预习，听课效率明显不高，有

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时甚至全然不懂。没有作好复习，课堂所学的内容就无法得到巩固，即使课上听会的东西也容易忘

记，学以致用就会事倍功半，甚至不起作用。高中学习也更需要学生独立思考及创造性思维。

4.初高中英语试题范围和形式不同

初中英语考试的试题大部分都是平时已经做过的，由于内容少，题型简单，试题变化的范围不

大，所以考试的时候觉得很轻松，考试成绩一般也比较理想，给他们一种错觉，认为英语就这么简

单，不用花费大力气就能学好。但高中试题范围广泛，题量大，掌握课文知识仅是基础，还需要大量

课外知识的摄入，并且还要具有逻辑思维的能力以及分析、判断和归纳的能力，这种综合运用能力在

完型填空、阅读理解和任务型阅读题型中显得尤为重要。学生如果只注重单词的记忆，只停留在知识

的表层，那是远远不够的，考试成绩当然不尽人意。面对以上差异，笔者认为只有通过师生的共

同努力，才能解决初高中英语衔接教学的问题。那么，怎样做好初高中英语教学的衔接呢？

对教师来说，要做到下面几点：

1.培养学生的学习动力

学习的动力包括学习动机、兴趣、毅力和情绪等。教师应当开展形式多样的教学活动，使学生对

高中英语产生浓厚的兴趣，正确引导，使学生认识学习外语的意义，充分调动学生的主观能动性，培

养学生克服困难的信心和毅力，帮助学生树立学好外语的信心。

2.指导学生学习的方法

从现实来看、大部分初中学生的学习自主性较差，自学能力较弱。进入高中后，不少学生仍然停

留在初中的学习方式上。而教师则认为，高中学生应该懂得自己读书学习了，因而放松了对学生的严

格要求和学习方法的指导，致使一些学生成绩下降。高中英语教学中做好学法指导十分重要，要指导

学生预习、听课、记笔记、完成作业、及时复习总结的方法。同时，教师要指导学生选择一本英汉双

解词典做自己的良师益友，遇到词汇方面的疑问不被动等待教师解答，学会自己查字典求得答案。同

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时自备一本好的英语语法工具书，养成经常翻阅的习惯，在口、笔头实践中使学生有意识地运用所学

的语法知识，正确地理解语言和运用语言。

3.要选择合适的课堂教学方法，正确把握教学起点和课堂容量。

教学起点应是大部分学生能够达到的,不能盲目拔高；课堂容量也应适度，容量太大学生难以掌

握，太少则完成不了学习任务。一节课如果内容多、难度大，需要记大量的笔记，学生听课就会很吃

力。在高一的过渡阶段，教师对于较难的英语，能用中文再解释一遍，然后再逐步过渡，避免高一新

生出现课堂听不懂，产生厌学情绪，影响高中英语的学习。

4.教师要经常收集学生的反馈信息，不断思得(