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三年级上册的《狮子和鹿》教学设计

《狮子和鹿》讲的是鹿一心赞美自己的角精致新奇，而埋怨自己的腿太细配不上两只美丽的鹿角，最终却因鹿角差点送命，而因鹿腿狮口逃命的故事。

朗读作为语文教学的永恒主题，有着非凡的魅力。由于三班级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，探求寓意，需引导学生凭借想象将文字变成活动的生活画面，激活学生对语言的感悟，在此基础上再以读促思。既训练了学生的语言表达实力，又使学生的理解得以深化。

1、抓重点词句有感情地朗读课文，读懂故事情节。

2、能读懂课文中鹿说的三句话，体会语气词所表达的不同语气和情感。

3、懂得每样事物都有各自的特长和短处，不要因为它的特长而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的特长。

能读懂课文中鹿说的三句话，了解鹿对自己的角和腿的前后不同看法。

通过学习鹿角和鹿腿各自的特长和短处，以及辨析砍掉鹿角行吗〃，明白每样事物都有各自的特长和短处，具有初步地辨证地看待事物的理性思索。

课件

一、揭题导入（39

1、出示图片，请生猜猜是哪则寓言故事，并说说从这则寓言故事里你明白了什么道理：拔苗助长、守株待兔、陶罐和铁罐。

2、出示课题：今日我们来学习一则新的寓言故事，叫《狮子和鹿》。

猛烈的狮子和美丽的鹿在一起，又会发生怎样的故事呢？这则寓言又蕴涵着什么道理呢？这节课就看看同学们能不能依靠自己的力气把它搞明白。

二、理清脉络（89

1、请大家自己读读故事，生词留意读准字音，有觉得难读或经常读错的地方可以用笔划一划，做上记号。

2、学生沟通自己觉得难读的词语或句子。特别留意：撒、称、挣

3、老师也整理了一些难读的词语，有的和大家沟通的一样，让我们一起来读一读。

出示：倒影、匀整、撅嘴、珊瑚、欣赏、埋怨、靠近、迟疑、撒腿就跑、猛烈、摆脱、配得上、狮口逃命、差点儿

4、这则寓言原委讲了一个什么故事呢？请你快速默读课文，从

这些词语中选择合适的词语填入括号里，再和同桌沟通一下:

一天，一只鹿在池塘边喝水，特别（）自己美丽的角，却（）四条腿长得难看。突然，鹿发觉一头狮子向自己（），那两只美丽的角（）让他送命，而那四条有力的长腿却帮他（）。

指名回答，齐读。

三、细读品尝（2）

1、初次评价鹿角和鹿腿（17）

团瞧，这就是故事里那只美丽的鹿。看着自己在水中的倒影，小鹿对自己的模样有什么评价？请自己读读课文1—4段，找出相关句子用波浪线画出。（板书：鹿角、鹿腿）

出示：

啊！我的身材多么匀整，我的角多么精致新奇，好像两束美丽的珊瑚。

唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

①你从这两句话中读懂了什么

②你从哪些词语中感受到鹿角很美丽？（多么精致新奇，好像珊瑚）

③你又从哪里感受到腿很难看？（太细了，怎么配得上）

谁再来有感情地读一读？开火车读。

团师朗读出示缺少语气词的句子，生提出异议。

为什么这两个词不能少？（“啊〃能看出小鹿很兴奋、得意，唉〃能看出小鹿很难过。）

请两生再次分别读读两个句子。（啊〃语调上扬，“唉〃语调低沉,

语速较慢。）分左右组齐读:

当鹿看到它美丽的角时，它兴奋地说：

当它看到自己那难看的四条腿时，它难过地说：

团语气词能让我们体会到小鹿当时的心情，细心的同学确定能发觉，小鹿的动作也能看出他当时的心情。请你再读读3——4段，你还有什么发觉？

请你带着不同的表情来试着读读这两段。指名读，分男女读。

2、再次评价鹿角和鹿腿（17）

团小鹿宠爱美丽的角，厌烦难看的腿，可后来他又是怎么看待它们的呢？请你默读5—一7段，用波浪线划出有关句子。

出示：

两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命！

难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？（板书：险些送命、狮口逃命）回你从哪里看出长腿的优点？找找有关句子：有力的长腿在灌木从中蹦来跳去，不一会儿，就把猛烈的狮子远远地甩在了后面。

团美丽的角又带来什么麻烦？（被树枝挂住了。）

是的，就在鹿将要逃离狮子之口时，那两只精致新奇的角一一却被树枝挂住了，原本没精打采的狮子又猛扑过来，鹿的性命危在旦夕,此时此刻它的心里会想些什么？指名感情朗读。

团师引读：眼看就要被狮子追上了，鹿一一用完全身力气，用劲一扯，才把两只角从树枝中摆脱出来，然后又舍命向前奔去。这次一一狮子再也没有追上。

田鹿能狮口逃命,靠的不是一一精致新奇的角，而是一一难看的腿。

难怪他在脱险后，叹了口气说一一

想想小鹿说这话时是怎样的语气？要是请你在这里加一个语气词，你会加哪个？加入词语再指名让生读一读。齐读。

故事学到这里，你有什么想说的？（有的东西看起来美，但有时却会带来麻烦，有的东西虽然不美，在紧急时刻却能派上用场。不要被外表美丽的东西所迷惑。）

四、延长拓展（59

1、后续：

阅历了这