名师工作室总结.pptxVIP

在学习与交流中成长;一、重视学习，不断提高教育教学素养;二、注重课堂教学研究，打造优质高效课堂; 练：即练习达标。练习设计体现层次性，既重知识又重能力，满足不同类型学生的需要，其训练形式可分为口头训练和书面训练两种。

纠：即反馈纠正。发现存在问题，在学生之间通过帮教进行纠正，教师巡视发现学生之间存在的的共性问题，再在班内交流共同订正，并进行强化训练，达到深化的目的，实现85%以上的学生掌握当堂所学知识的85%以上。

拓：即拓展提高，根据当堂所学知识，密切联系学生实际，进行拓展练习，满足学生的需要，并实现知识的跨越。;作文存在的误区:

1、写作要有意义，这使学生选择范围狭窄，让平凡的生活退出了学生的视野，让孩子学会说大话、空话、假话。

2、写作要有真情实感。学生不存在假情感，应该说是学会表达情感。

3、想象要合理。真正的想象是自由的，是无边无际的，是不能实现的，不要把学生的思维框住，要让他们尽情的想。对于学生来说，兴趣比规范更重要。;作文教学的方向：

1、作文课的教学要有情趣点或切入点，抓住孩子的心，引起写作的欲望。

2、要营造故事场或活动场，把训练放到故事中，让学生达到非说不可的状态。

3、要体现综合性特点，通过一个活动提供一个话题，进行话题训练，把每个训练点变成一个故事或游戏，让学生产生情感。字词训练贯穿其中，要随文练笔，阅读中有作文，作文中有阅读。;“自主互助学习型”作文批改模式：

1、互相赏读。先让学生认真读好友的作文，标出优美的词句段落在小组内欣赏，评出优秀作品。在班上举行诵读会，将优美段落在班上交流，达到互相学习、共同提高的目的。

2、共同赏议。阅读文章，看好朋友的习作好在哪里，为什么好。小组开展第二次合作，从写作方法、写作技巧等方面进行探讨，班上举行“小小讨论会”，为学生提供交流的平台，学生用赞赏的语言对同伴的习作进行议论。; 3、书写赏语。学生通过两轮的讨论交流，对习作内容有了进一步的理解，教师引导学生对同伴习作书写评语，以肯定长处为主，同时指出不足，批改后写上自己的名字。

4、交流赏语。写好赏语后，好朋友交换作品，交流意见。

5、修改赏语。学生思考和吸纳同伴的意见后，重新阅读并修改批语，这是双方共同进步的过程。

6、教师评析，学生批改后，上交作文，教师批阅时，既看学生的作文，又看学生的批改，然后有的放矢地点评。;三、观摩名家课堂录像，提高教学艺术;四、注重过程，不断充实课题实验研究。;五、勤于动笔，善于积累;感谢您的关注