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《速写练习》教案 教学活动目的： 1、把握速写的基础知识、基础理论和差不多技能，从而准确、生动、深刻地表现对象，把写生所得应用于艺术创作，转化为素养。 2、通过速写练习，观看生活，使学生热爱生活，关注周围的事物，培养学生灵敏的观看、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力，能够用美术语言表达自己的内心感受。 3、通过风景写生激发学生的审美情感，用审美的眼光看待生活中的事物。培养爱家乡，爱祖国，爱自然之情。 教学重点： 把握速写的基础知识、基础理论和差不多技能，能够准确、生动、深刻地表现对象。 教学难点： 如何启发学生的艺术感受，引导学生探究不同的表现方法、开发自身的语言模式，使自己的作品有自己的语言风格特点。 教学步骤： 1、室内基础知识讲解、练习 2、临摹中外优秀速写作品与外出下乡写生实践活动 教学用具： 范图画册、速写纸、铅笔、橡皮 学习用具： 速写本、铅笔、橡皮、钢笔、炭笔等 教学过程： 基础知识与速写差不多语言练习 一、导入： 教师展现同一个风景，而用两种不同手法表现的速写作品（如单线勾勒和调子速写），请学生谈一谈对这两个作品的不同心理感受，从而导出这节课的内容。 二、基础知识点： 1、速写的概念 速写是画家在较短的时刻内以简练、概括和鲜亮的手法对艺术形象进行瞬时捕捉，并以此方式表达自己对物象的强烈感受。速写是素描的凝练与概括。 2、速写的功能 速写是敏捷观看能力和艺术造型能力培养的重要途径。速写作为造型艺术差不多功的训练，能够培养学习者对物象敏捷的观看力，具备与众不同的眼睛，以艺术的眼光和视角去认识和观看世界，在平凡中发觉伟大，在一样中发觉典型。速写还能够培养学习者，灵活准确的造型能力，能够从复杂多变的生活场面和人物中捕捉、概括出不同形象的鲜亮特点。 3、速写语言 速写是记录生活的一种方式，是抒发感情的一种途径，是收集整理创作资料的一种手段，同时它也和素描一样是一种独立的艺术语言。 学会利用速写语言绘画是风景写生中最为实质性的一个环节。手写是具体技法的表现，不同的技法能够表现出不同的审美成效。如同样是线，有的轻松、有的凝重、有的流畅、有的滞涩、有的纤细、有的厚实，有的柔、有的刚、有的缓、有的急等等。因此，不同的对象，应采取不同的技法去表现。 ⑴观看自然景观中相互对立的关系：形意、主次、虚实、动静、疏密、大小、长短、轻重、曲直、前后、高低等。画风景速写，也确实是要运用不同的技法将这些对立的关系统一起来。 ⑵空间的透视：平行透视、成角透视。国画中的散点透视。 ⑶形体的疏密虚实关系 利用“点、线、面”的疏密排列，表现不同的风景。如同样是线，有的轻松、有的凝重、有的流畅、有的滞涩、有的纤细、有的厚实，有的柔、有的刚、有的缓、有的急等等。 点：圆点、三角形的点、不规则的点等 线：直线、折线、曲线、虚线等 面：画面的留白等 4、感悟自然的美 风景速写并非摄影一样纯客观地描摹对象，学生在表现自然世界的同时必定要渗入自己的主观感受。在实际写生中对自然景物的概括与提炼，对素材的取舍与添加等就源于此。这种感受一半源于眼观，一半则得自心悟。风景速写虽是表现自然景观，但同样要强调表现意境及乐趣。这就需要同学们对生活中的自然现象除了有敏捷的观看能力外，还应具有深刻的领会性，要善于明白得和发觉其有意趣的生活内容及自然景观中的意境与乐趣。比如在一个乡间的小村中的建筑与都市中高楼大厦对比，同学们你该选取什么样的绘画语言去表现呢？你该选取什么样材质的绘画材料呢？ 而这些，有的需要同学用心去捕捉，有的则需要在表现中着意铺设。一幅优美的风景速写画，所表现的应是情形交融的意象。 三、临摹练习 选取一些风格不同速写作品，供学生临摹练习，在临摹中体会画家关于自然景观的感悟，学习其表现方式。如吴冠中等。 四、再创作 能够选取一张速写作品，尝试采纳另一中表现方式绘画。开拓学生创作思维。 外出写生 地点选取：公园、车站……  《速写练习》教案 【教学过程】 活动一：直观感知，导入新课 出示席勒的绘画作品(速写作品)，开动脑筋想想这是一种怎样的表现方法? 学生思考回答。 教师总结：黑白、速写，从而揭示课题：《速写练习》 活动二：赏析作品，讲授新知 (一)速写的特点 出示速写作品，速写绘画特点? 学生回答各异。 小结：时间短、线条简练生动。 (二)速写的表现形式 出示多幅不同形式的速写作品。从速写内容、人物动势及工具和材料方面进行观察，有什么特点?不同绘画工具带来的不同效果?表现题材有哪些? 学生进行小组讨论，并回答。 教师总结：速写工具材料的选择很广泛，有铅笔、钢笔、毛笔及炭精棒。绘画是可以单纯用线或者即用线也配合一些面的方法比较常见。表现题材可以是人物的、场景的、动物的等等。 活动三：示范操作，实践练习 (一)教师演示 教师演示速写绘画步骤：观察描绘对象、确定构图比例、勾