基于微信平台的小学家校合作的应用现状调查.docxVIP

　　摘 要：近年来家校合作在教育界引起广泛的热议，良好的家校合作关系是促进学生和谐全面发展的保障。随着互联网信息时代的到来，传统的家校合作形式已被打破，而微信平台的快速崛起也使家校合作的形式有了新的突破，推动了家校合作的进一步开展，为新时代的家校合作提供了良好的契机。本研究采用问卷调查与访谈相结合的方法，调查微信平台在小学家校合作中的应用现状，并从微信平台小学家校合作中的认识、方式、内容及满意度四个维度进行剖析，发现目前存在内容形式单一合作深度不够、参与度存在偏差、缺乏情感交流以及家校合作的有效频率低等问题。并从学校、教师、家长三大方面剖析了问题的成因，最后提出相应的改进策略。旨在提高微信平台在小学家校合作中运用的实际效果，为小学家校合作的开展提供有效参考。关键词：微信平台；小学；家校合作 一、问题提出　　家校合作一直是教育学者的永恒话题。苏霍姆林斯基曾说，“教育是一项非常复杂而且细致的工作，在这项工作的开展过程中，学校教育和家庭教育都不可或缺，缺少学校教育或者家庭教育，都不能保证其完整和有效性[1] 。”两种教育相互独立又相互依偎，因此良好的家校合作关系是开展教育工作不可或缺的基础。“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个教育者，即学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念[2]。”家庭和学校作为两个重要的教育场所，如何使1+1的教育大于2，就需要家校双方联合起来形成强大的教育合力，合理运用共育方式，促进学生的和谐全面发展，使学生健康成长，同时也可以提高家长的教育水平，使家长掌握更多的教育方法，家长参与到孩子的生活中，更好的体会孩子的心情与学习的艰辛，会更在乎孩子的感受，也巩固了和孩子的感情，促进增加了亲子交流。　　随着信息时代的到来，互联网快速崛起，传统的家校合作无法满足时代的进步并逐渐暴露出许多问题，进而导致家校合作效果不理想。然而现代技术的快速发展带来了新气象，诸如微信的开发投入利用迎合了新局面，丰富了家校合作的形式，但由于种种原因效果却不尽人意，未能达到预期成果，因此对基于微信平台的小学家校合作的现状进行调查分析，进而提升基于微信平台的家校合作的有效性。二、研究方法（一）文献法　　通过阅读相关资料，找出“微信平台”和“小学家校合作”在理念上更好的联系之处，为论文框架提供理论基础。通过进一步查阅和梳理文献，了解关于“家校合作”、“微信平台”和“小学家校合作”的已有研究成果和不足之处，为本研究的开展奠定实践基础。（二）问卷调查法 　　本研究制定了教师和家长两个版本调查问卷，并分别对吉林市某小学1-6年级的教师和家长发放了共计300张问卷，其中教师问卷92张，家长问卷208张，教师问卷回收率98.8%，家长问卷回收率为97.8%。其中选取有效问卷290 张，教师问卷有效率97.8%，家长问卷有效率96.1%。通过问卷调查了解教师和家长对基于微信平台的家校合作的看法，对目前微信平台利用的主要方式、内容、满意度等进行调查，力求得到真实的想法。（三）访谈法 　　笔者利用课余时间对吉林市某小学的领导干部、教师和学生家长进行访谈，选取了3名领导干部、10名教师和10 名家长，针对学历、教龄以及职业等信息进行采集，采用面对面访谈、微信视频访谈以及电话访谈的形式，访谈内容包括：与领导干部沟通学校相关的工作计划、交流建立家校微信群及微信公众号的初衷、掌握当前微信沟通群、微信公众号实际的应用情况。对于老师和家长主要针对目前家校合作应用的形式、内容、频率以及满意度等内容进行访谈。结合访谈的记录和录音内容进行归纳整理，对调查结果进一步的补充说明。以下是受访领导干部、老师和家长的基本情况。（表格中字母L代表领导干部，T代表教师，字母P代表家长）表1 访谈领导干部基本信息 姓名 性别 学历 教龄 L1 男 本科 22 L2 男 本科 25 L3 女 本科 25 表2 访谈教师基本信息 　　 姓名 性别 所教科目 学历 教龄 T1 女 语文 研究生 3 T2 女 语文 本科 5 T3 女 数学 本科 5 T4 女 英语 本科 8 T5 男 数学 本科 8 T6 女 语文 本科 10 T7 男 英语 本科 12 T8 男 数学 大专 15 T9 女 语文 本科 15 T10 女 语文 大专 25 表3 访谈家长基本信息　　 姓名 性别 职业 学历 与学生关系 P1 女 教师 本科 母女 P2 女 公务员 本科 母子 P3 女 个体 大专 母子 P4 男 工人 高中 父子 P5 男 企事业单位 研究生 父女 P6 女 全职太太 高中 母女 P7 女 护士 本科 母女 P8 男 退休 本科 祖孙 P9 男 工人 高中 父子 P10 女 退休 高中 祖孙 三、微信平台在小学家校合作中的应用现状结果分析