《新闻学概论》课程思政教学设计.docVIP

《新闻学概论》课程思政教学设计 学校单位： 系别： 中文系 教师姓名： 课程名称： 新闻学概论 教学设计： 一、学习内容分析 新闻学以人类社会客观存在的新闻传播现象为研究对象，研究的重点是新闻传媒和人类社会的互动关系，考察新闻传媒的产生、发展的特殊规律和新闻运作的基本规则。新闻学按内容分为：理论、历史、应用三部分。《新闻学概论》属于新闻理论，阐释新闻学的基本概念与基本理论。 本课程的内容主要包括：新闻学核心概念以及与新闻密切相关的概念；新闻传媒发展的基本规律；新闻事业的性质与功能；我国新闻事业的工作原则；新闻传媒与社会各领域互动关系；新闻传媒的受众特征、受众权利、受众定位；新闻从业者的专业理念及职业道德等。 教学目标 1.认知目标 即具备良好的新闻理论知识，能够结合我国具体国情，理解新闻传播的现状。高校的新闻传播教育为我国新闻传播战线培养了大批优秀的新闻传播工作者，但新闻传播教育中、新闻传播实务中，也有极个别与马克思主义新闻观矛盾抵触的情形，对部分学生产生了不良的影响，违背了新闻传播教育所秉持的“正确舆论导向”的宗旨。对此情况，必须引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，理直气壮地纠正新闻传播教育中的错误观点与倾向。通过中西方新闻理论的梳理和比较，帮助学生认识我国新闻事业的性质，牢固树立党的新闻工作者的责任意识。 2.情感目标 即激发学生新闻传播的使命感、民族自豪感，引导学生树立爱国情怀。使命感可以内化成学生人生观和价值观的组成部分，成为其工作生活的目标和坚守的指南。通过以案例为抓手的时事政策教育，帮助学生理解当今全球的传播格局和我国新闻工作的职责，将使命感培育和塑造植入新闻传播专业课程，着力实现在价值传递中凝聚知识底蕴、在知识传播中强调价值引领，构建全员、全过程、全课程的立体化育人格局。 3.行为目标 即培养学生的专业技能和职业道德修养，践行社会主义核心价值观，遵守新闻工作守则，热爱新闻行业，并具有不断学习和追求卓越的精神，使学生成长为合格的党的新闻工作者。 三、学习者特征分析 1.知识储备 本课程的学生为播音与主持艺术专业本科大二学生，相对来说，艺术生的文化基础比较薄弱。大二学生通过一年的学习，有了一定的文学知识储备，但学生几乎没有新闻学的理论基础，需要本门课程完成新闻学入门教育。 2.学习态度 本专业学生总体对理论知识学习的兴趣不大，而更注重于播音主持相关的实践课程，小部分学生的学习态度不端正。但大部分学生能够遵守课堂纪律，并跟随教师的课堂节奏，对感兴趣的知识接受态度较好。 3.学习能力 本专业学生对抽象知识的学习能力稍有欠缺，但对案例、讨论等授课形式认可度较高，想象力和发散思维能力较强，在某些问题认识上有偏差，需要及时纠正。 四、教学设计 基于学习者的特征及教学目标，在设计教学内容时，一方面讲授基本的新闻学理论知识，另一方面要结合当下实际，与时俱进，介绍新闻领域出现的新现象、新变化。在教学方法上，将教师讲授、案例分析、参与讨论、视频赏析等多种教学（学习）方法相结合，让学生在轻松的氛围中理解新闻理论，并适当布置阅读书目和课后作业，培养学生的自主学习意识，锻炼学生利用理论知识分析现实情况的能力。 课堂教学活动设计 绪论 教学过程 教学活动 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 开启第一课 自我介绍，相互认识 认识任课教师 方便师生联系，为课程打下基础 问题引入 【提问】播音主持专业的学生为什么要学习新闻学？ 讨论 引发学生对课程的兴趣。 课程介绍 讨论总结 信息化社会的传播环境与新闻学的专业性 对时代环境和新闻行业产生思考 对学生的讨论进行总结，点明学习新闻学理论的重要性 学科及课程介绍 新闻学学科和“新闻学概论”课程简介（新闻学的研究包括新闻史、新闻理论、新闻业务三个领域，本课程属于基本的新闻理论） 明确学科和课程主要内容 帮助学生全面认识新闻学科，以及本课程在学科中的地位 方法介绍 如何学好本课程 1.广泛涉猎，培养综合能力 2.与时俱进，关注具体现实 了解学习中的注意事项 帮助学生更好得学习课程 结语 考核方式介绍 教学、考核方式以及课堂纪律 明确纪律和考核要求 完成学校要求的教学环节 新闻及其起源 第一节 传播活动溯源 教学过程 教学活动 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 问题引入 【提问1】假如今天我们想向远方的亲朋好友传递一条信息，大家会选择什么方式和渠道呢？（微信）——假如没有互联网呢？（电话）——假如没有电话呢？（写信）——假如没有文字呢？（口语） 思考、回答问题 通过问题，带领学