苏教版一年级下册数学 多些、少些、多得多、少得多 教案（教学设计）.docxVIP

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 多些、少些、多得多、少得多 教学目标： 1、会用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。 2、 通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。 教学重点：理解“多一些、”“少一些”、“多得多”、“少得多”的含义，会用这些词说一句话。 课前准备：例题情景图、小黑板 教学过程： 一、创设情境，呼唤经验。 1、展示例题：小猴和小猫比赛折五星。小猴说：“我做了34个。”小猫说：“我做了38个。” 提问：听了对话，你能知道什么？四人小组交流后汇报。 可能出现：3834，3438；小猫比小猴做的 多，小猴做的比小猫少。 引导：小猫比小猴做的多得多吗？ 学生可能用口语表达：小猫比小猴做得多一些。 得出小猫 比小猴做得多些。 提问：这句话还可以怎样说？小组交流汇报。（小猴比小猫做得少些） 2、教学 “试一试” 讲述：小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢？ 出示小黑板：小熊说：“苹果有50个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。“ 提问：梨的个数比苹果少得多，少得多是什么意思？那么，梨可能有多少个呢，书上提供了三个答案，你认为哪一个答案合适就在它下面画“∨”。先独立思考，再和你的同桌说一说你为什么这样选择。 汇报交流。（18比50少得多，48比50少一些，58比50多一些，所以选“18”个比较合适。） 3、小结 在日常生活中，当我们不但需要比较两面三刀个事物的多少，而且要反映出数量相差的程度时，就可以作“多些”“少些”“多得多”“少得多”这些词来描述。 二、综合运用，培养数感 1、“想想做做”第1题。 看图，问：“多得多”是什么意思?学生独立完成，再指名在班内交流。说说选择的理由。 ２、“想想做做”第２题。 小黑板出示：在校园里，男孩说：“一班有38人。”女孩说：“二班人数比一班少一些。” 提问：二班可能有多少人？ 先独立完成，再和同桌交流：你是怎样想的？学生汇报。 ３、“想想做做”第３题。 出示：在商店里，男孩说：“排球25元。”营业员阿姨说：“篮球比排球贵多啦。”另一男孩问：“贵多啦是什么意思呢？”提问：你知道“贵多啦”是什么意思吗？ 小组交流，汇报。 学生独立完成 ，在认为合适的答案下面画“∨”。做后汇报。 ４、“想想做做”第４题。 讲述：小猫和小兔用今天学习的“少些”“多些”“少得多”“多得多”这些词在玩比数大小的游戏，你们想不想玩？ 展示：小猴拿数字卡片50，小猫拿数字卡片45。 提问：猜一猜小猫和小猴分别会说什么呢？同桌小朋友分别 扮演小猫和小猴互相说。 5、游戏激趣，感受策略 游戏： 讲述游戏规则：用今天学到的知识我们做一个猜数游戏。一位同学在纸上写下一个两位数，然后让同桌的小朋友来猜一猜，如果没猜对，可以用今天学到的知识提示他一句话，比一比哪两个小朋友合作最好，能用最少的提示让你的同桌在最短的时间内猜出你写和数。同桌学生游戏 三、全课总结 这节课你有什么收获？ 精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 专项复习素质评价 计算 一、填空。(第5、8、9、10 小题每小题3 分，其余每空1 分，共37 分) 1．8 元=( )角 69 角=( )元( )角 2．89 比80 多( )，9 比17 少( )。 3．与29 相邻的两个数是( )和( )，这两个数的和是( )。 4．4 个十和( )个十合起来是一百。 5．想一想，填一填。 6． 计算38－10，应该先算( )，再算( )。 7．算一算下面有多少钱。 8．在( )里填上合适的数。 ( )+8=17 5+( )=13 7+( )=18 40+( )=48 56－( )=50 9+( )=61 9．在○里填上“+”或“－”。 55○9=64 94○6=88 5○80=85 25○9=16 37○30=67 42○7=35 10．( )里最大能填几？ 50+( )58 60+( )65 70+( )79 37－( )30 84－( )80 67－( )60 11．按规律填数。 (1)29、38、47、( )、( )、( )。 (2)56、50、44、( )、( )、( )。 (3)99、84、69、( )、( )、( )。 (4) 12．猜历史。(年是一种时间单位) 蜀汉从成立到结束一共经过了( )年。 二、选择。(将正确答案的序号填在括号里)(每小题2 分，共16 分) 1．与算式8