高中特长生地理科学业水平考试复习策略-必威体育精装版教育文档 .pdfVIP

高中特长生地理科学业水平考试复习策略 一、前言 所谓特长生，实际上就是“艺术生”，也就是学生在高中阶 段通过利用学习美术、学习舞蹈、学习音乐或者是学习体育等方 式来提升个人特长，通过特长考试的学生可以在高考录取方面降 低分数，这样能够提高升学率。学业水平测试更加侧重学生对地 理必修课程知识的掌握程度以及实际的应用程度，所谓“基 础”，也就是说，实际的考察内容更加侧重基础知识考察，难题 的比例非常小，学生很容易通过学业水平考试。但是高中特长生 花费了巨大的精力在学习特长专业课，因此，地理学科的学习效 果并不是非常理想，即使是非常简单、非常基础的内容，很多特 长生却仍然是“丈二和尚摸不着头脑”，学业水平测试也成为了 特长生发展的“拦路虎”。 二、高中特长生地理学科学业水平考试复习对策 1.坚持针对性复习方式 2.通过动静结合的学习方式 地理学科划分为自然地理和人文地理两部分内容，自然地理 的知识比较抽象，人文地理比较贴近生活实际，地理学科实际上 涉及到了文科、理科两大学科，具有综合性特点，这就使得教学 内容以及教学方式等都呈现出多样性，教师在学业水平考试复习 过程中，需要促使特长生实现理性思维与人文思想相结合，考虑 到地理教学内容以及特长生实际特点开展针对性教学，提升地理 学科学业水平考试复习有效性。地理教师在学业水平考试复习过 程中，可以结合特长生艺术学习特点来开展针对性的教学，对于 学习美术、学习音乐等学生来讲，其情感和思想都非常的细腻， 人文思维更加理想，教师可以侧重对人教版高中地理必修二以及 必修三的教学，调动学生的直接生活经验以及间接生活经验，促 使学生真正理解地理知识内容，在理解基础上来进行记忆，这样 能够更加有效的记忆知识点，利用学生文科思维来提升学生知识 点掌握能力，提升高中特长生地理学习兴趣以及复习积极性。对 于学习体育的特长生角度来看，体育特长生韧性好，性格坚韧并 且理性思维相对较强，教师在地理教学中可以侧重理性思维发 掘，利用人教版高中地理必修一内容，实现知识点与练习题相结 合方式，利用习题来锻炼体育特长生解题思路，这样能够掌握地 理学习规律以及问题考察规律等等。 3.通过语言激励增强学生自信心的学习方式 教育教学的最大艺术在于对学生的鼓励、赞扬和欣赏。教师 在教学过程中，要善于发现学生的长处和思维的闪光点，捕捉到 他们心灵的火花。只有点燃他们积极向上的情感之火，使他们得 到愉快的情感体验，才能激发其内在的积极性。语言激励就是通 过教师的话语，如好、对、了不起、你很会思考、你真会读书等， 表达自己关注、肯定、支持等态度。除使用有声语言，还可以使 用肢体语言，通过目光、手势、体位、微笑、点头、竖拇指、拍 肩膀、抚摸头等等表示教师的态度。教师在指出学生缺点和不足 时，要少做“裁判”，多当“参谋”；要鼓励学生相信自己的力 量，相信自己能够改正错误，获取成功。高中特长学生普遍都是 学习基础薄弱，从初中开始就对自己的学习信心不足，特别是理 科的科目对特长生来说更加难上加难，地理又被称为文科中的理 科，对于思维能力较弱的特长生来说是最不感兴趣的科目之一。 教师在学习水平测试复习过程中要多使用鼓励性的语言调动学 生复习的积极性。 三、结语 作为高中特殊群体，高中特长生普遍存在着文化课基础相对 较差，学习效率不力量，缺乏学习兴趣以及学习积极性等问题。 教师需要结合特长生实际特点以及学业水平考试大纲的要求，重 视地理基础性教学，坚持阶段性教学方式，在高一阶段做好基础 性教学，促使学生为之后的地理学业水平考试打下良好的基础， 教师需要结合学生生活经验以及专业学习特点来设计教学内容 以及教学进度，提升地理教学规划科学性以及针对性，构建更加 有效的地理复习体系，提升特长生复习效率以及复习积极性。新 课程改革日渐深入促使学业水平考试也在不断发生变化，教师需 要坚持与时俱进的原则，注重样题的分析，有效收集相关时事信 息，结合学生实际情况、时事发展特点以及大纲要求等调整教学 对策。与高考相比，学业水平考试属于新事物，教师缺乏复习资 源以及备考工作模式，这就为地理学业水平考试复习工作带来了 非常大的挑战。地理教师需要结合学业水平考试大纲以及特长生 实际学习特点，重新规划以及定位地理教学内容，在保证学生获 得学业水平测试理想成绩的同时，满足新课程要求，提升学生地 理素养以及地理能力，促进高中特长生全面发展。