浅谈高中思想政治学业水平考试备考策略 .pdfVIP

浅谈高中思想政治学业水平考试备考策略 摘要：高中思想政治学业水平考试虽然存在着一些行动研究法的障碍和困难，但是只要明确 学科培养的核也目标、建立客观有效的评价机制、实施多元化的课堂教学，改革将会更有成 效。 关键词：高中思想政治；学业水平考试；备考策略 1 高中思想政治学业水平考试备考意义 现在的社会是多种文化和元素交互影响而沮成的社会，社会经济文化的复杂性和多元性 对人才的需求也必然是既全面又复合式的。因此，在教育选拔与培养过程中也要求做到全面 与个性相统一。为了更全面的选拔学生，就迫切需要将学业水平考试与普通高考 评价体系 相结全，完善高校基于普通高考和高中学业水平考试成绩的综合评价的 录取机制。学业水 平考试的有效推行，可Ｗ有效地针对现行高考制度的许多 ＂顽疾＂进行 ＂对症下药＂，对现 行招生考试工作进行方向性的引导。学业水平考试倡导的公平、有效、分类、多元的精神渗 透于招生考试的各个环节，新建构的多次高考、多次录取、过程评价等举措将打破髙校仅依 高考成绩进行招生录取的规则，直接地促进招生录取的公平化。同时，学业水平考试、综合 德育素质评价与高考Ｈ者联动，更能彰显了教育制度改革的人性化与公平化的价值取向，契 合了深化招生考试制度改革与发展素质教育的现实诉求，顺应了经济社会更加公平化及合理 化的发展要求。要想在素质教育上有实质性的突破，要想建立客观有效地监控高中教育教学 质量和评价髙中教育教学水平的评价标准，首先要更新观念，改变人们对 ＂成才 ＂的观念认 识。而这种观念的转变是不能自觉发生，而必须有政策的引导，即通常所说的 ＂高考指挥棒 要挥起来。 ＂目前举国上下努力试点的新型高中学业水平考试就是建构客观有效的教育教学 考评体系的最有效举措。这种新型的学业水平考试，在评价上，凸显了评价功能多样性、考 试内容与标准的统一性、考试科目的选择性、考试时间的灵活性、评价制度的人格化等特 点。和Ｗ往的考评制度相比较，我们会发现，新的考试制度，将在内容上实现目标取向与过 程取向的结合，过程跟踪与结果考评的结合；在主体上实现政府、学校、教师、学生、行业 咨询机构的结合。 2 高中思想政治学业水平考试备考策略 2.1 明确学业水平考试的内容要求 首先，要体现立德树人的宗旨，高中思想政治学业水平考试评价的内容必须要以其宗旨 为重心，弘扬发展社会主义核心价值观。这样学生在考试的过程中，才可以选择更具时代意 义的生活素材，结合新课标的要求标准，妥善的设置考核目标，增设问题情境。老师要着重 考察学生解决问题的能力，分析学生的价值判断及选择，防止“立德树人”的宗旨表象化， 让其能够进一步的形成可考评的现实性行为。其次，要弘扬爱国主义精神，在高中思想政治 学业水平考试评价中，其内容必须要以弘扬爱国主义为核心，涉及民族精神问题，可以适当 的引用市政前沿的一带一路等国家大事，让学生用其所学习到的知识，深度的探究我国近代 历史，体会中华民族精神，增强民族自信心。再次，要传承中华优秀传统文化，坚持用中华 优秀传统文化进行各项教育活动，其考试评价的内容要足够的形象化、具体化，优先选择包 含传统文化韵味的素材，凸显出文化意味的情景，学生在回答试题以及阅读的阶段，能够更 好地体会中华优秀的传统文化魅力，同时引领学生将这些优秀的文化内容进入到大脑当中， 投入到其活动内，形成民族自信。最后，要渗透依法治国的理念，高中思想政治学科水平考 试命题需要和学生的实际学习状况相结合，并以学生知识水平为基准，顺应时代的发展，深 度的挖掘素材，探究法治建设的成就及原因，引导学生，让其能够乐于思索身边周围的法制 现象以及问题，把法治理念的教育内容渗透到学科知识的考察工作当中，提升现实感。 2.2 构建学业水平评价机制 在进行具体评价的过程中，必须要明确的设定评价的基础，确保其评价活动设计的有效 性，妥善的调节评价，妥善的设计评价的步骤，要创建更为高效的思政学业水平评价制度， 分别在评价方式、评价途径以及评价步骤等多个层面完善及评价的机制。在进行评价时，老 师必须要遵守由浅至深的原则，分析结构以及关键词等确定行为条件，制定出多元化的学业 质量标准。倡导闭卷考试，重新归类题型，同时发挥出综合探究课的作用以及价值，打破传 统课堂教学模式的束缚，让学生都能够进行自我反思以及学习，引导学生收集相关的课程资 料，体会并掌握思想政治学科知识，坚持以引导学生思想发展为目标，让其更好地贴合学科 的性质，丰富学生探究实践的机会，使得学生学习内化过程变得更加的具体，将综合探究活 动课的作用更好的发挥出来。班级要制定较为规范的