中等职业学校体育与健康课程标准2020年版精排版.docVIP

中等职业学校体育与健康课程标准 （2020年版） 目录 TOC \o 1-5 \h \z 一、 课程性质与任务 1 （一） 课程性质 1 （二） 课程任务 1 二、 学科核心素养与课程目标 1 （一） 学科核心素养 1 （二） 课程目标 3 三、 课程结构 3 （一） 课程模块 3 （二） 学时安排 4 四、 课程内容 5 （一） 基础模块 5 （二） 拓展模块 9 五、 学业质量 33 （一） 学业质量内涵 33 （二） 学业质量水平 34 六、 课程实施 35 （一） 教学要求 35 （二） 学业水平评价 38 （三） 教材编写要求 40 （四） 课程资源开发与利用 41 （五） 对地方与学校实施本课程的要求 43 PAGE PAGE # 一、 课程性质与任务 （一） 课程性质 体育是以身体练习为基本手段，以增强人的体质，促进人的全面发展, 丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会 活动。健康不仅指躯体没有疾病，还指心理健康、社会适应良好和道德健 康。体育与健康能够发挥人体的运动能力， 提高人的健康水平，促进人的 全面发展。 中等职业学校体育与健康课程是各专业学生必修的公共基础课程。 本课程是以身体练习为主要手段，以体育与健康的知识、技能和方法的传 授为主要内容，以培养中等职业学校学生的体育与健康学科核心素养和 促进学生身心健康发展为主要目标的综合性课程。对于建设健康中国和 人力资源强国，实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。 （二） 课程任务 中等职业学校体育与健康课程落实立德树人的根本任务，坚持健康 第一的教育理念，通过传授体育与健康的知识、技能和方法，提高学生的 体育运动能力，培养运动爱好和专长，使学生养成终身体育锻炼的习惯， 形成健康的行为与生活方式，健全人格，强健体魄，具备身心健康和职业 生涯发展必备的体育与健康学科核心素养，引领学生逐步形成正确的世 界观、人生观和价值观，白觉践行社会主义核心价值观，成为德智体美劳 全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。 二、 学科核心素养与课程目标 （一）学科核心素养 中等职业学校体育与健康学科核心素养是学科健身育人价值的集中 体现，是学生通过学科学习与实践而逐步形成的正确价值观念、 必备品格 与关键能力。中等职业学校体育与健康课程学科核心素养主要包括运动 能力、健康行为和体育精神。 运动能力 运动能力是体能、技战术能力和心理能力等在体育运动和身体活动 中的综合表现，：是人类身体活动的基础。运动能力包括基本运动能力、 专项运动能力和职业劳动运动能力。运动能力的具体表现形式为体能状 况、运动认知与技战术运用、体育展示活动与竞赛。 通过学习本课程，学生能够运用所学的体育与健康知识、技能和方法, 参加与组织体育展示和比赛活动，提高与未来职业相关的体能和运动技 能水平；掌握和运用所学运动项目的裁判知识和比赛规则； 能够依据职业 特点，独立或合作制订和实施体能锻炼计划，并对实践效果做出合理的评 价；了解和分析国内外的重大体育赛事和重大体育事件， 具有体育运动欣 赏能力。 健康行为 健康行为是身心健康和社会适应的综合表现，是提升健康状况并逐 渐形成健康文明生活方式的关键，是实现终身健康的基础。健康行为的具 体表现形式为体育锻炼的意识与习惯、健康知识的掌握与健康技能的运 用、情绪调控和社会适应能力。 通过学习本课程，学生能够具备维护个人健康的基本知识， 掌握提升 个人健康的技能，学会白我健康管理，了解职业健康安全知识；情绪稳定、 白尊白信、包容豁达，善于与人交往与合作，具备较强的社会适应能力； 关注健康、珍爱生命、热爱生活，积极主动地参与校内外的体育锻炼， 养 成良好的锻炼习惯，掌握科学的锻炼方法和预防疾病的技能， 以健康文明 的生活方式，提升身心健康状况，提高生存能力。 体育精神 体育精神是通过体育运动形成的体育意识、品德风貌和健康心理的 综合表现。具体体现在拼搏进取、公平竞争、诚信友善和团队协作等方面。 拼搏进取是指勇于挑战、不畏艰难、坚韧不拔、追求卓越与胜不骄、败不 馁的精神风貌；公平竞争是提倡公平参赛、遵守规则、服从裁判的基本态 度；诚信友善是指品行端正、珍重友谊、珍惜荣誉的优良品格；团队协作 是指具有责任意识、合作意识、团队意识和勇于担当的奉献精神。 通过学习本课程，学生能够具备勇敢顽强、坚韧不拔、超越白我、严 谨细致、健康向上的精神风貌，公平公正的竞争意识，正确对待成功与失 败的良好心态和平等融合、宽容对待、善于沟通、珍惜友谊的团队意识及 良好人际关系。 （二）课程目标 中等职业学校体育与健康课程要落实立德树人的根本任务，以体育 人，增强学生体质。通过学习本课程，学生能