小学阅读教学设计.pptVIP

阅读教学目前有三种水平： 第一层次：知道一个故事； 第二层次：明白一个道理； 第三层次：积累语言，形成能力，体验情感，陶冶情操。 我们的教学应到达第三个层次，防止浅 尝辄止。 小学语文阅读教学设计的内容 一、教学目标设计 1.树立“三维”理念，让目标设计更全面 “知识和能力”是基础，是课堂教学的核心； “过程与方法”是课堂教学的操作系统； “情感、态度与价值观”是课堂教学的动力系统。 2.整体走向局部，让目标设计更有效 ①研读新课标，架构整体目标 ②研读主题文本，架构单元目标 ③细读教学“例子”，架构课时目标 “例子” 的内涵： 一是传授语文基础知识、基本技能，训练听说读 写能力的例子； 二是向学生进行思想道德教育，引领学生认知发 展、人格建构的例子。 ④深入分析学情，调整完善目标体系 3.明确陈述主体，让目标设计更科学 不可用“指导”、“培养”、“教育”等词来陈述，也不能用“使学生了解……；使学生掌握……；让学生知道……；使学生认识……”等句式来表述 。 《桂林山水》： 学生能在课文中找出运用比较写法的句子，并 能说清楚用“什么”和“什么”来做比较。 4.规范行为动词，让目标设计更恰当 “说出、读出、背诵、找出、写出”； “说一说、划一划、写一写、读一读” 《一个小村庄的故事》 1．准确认读“郁、澈、湛”等9个生字，正确书写“森、郁、葱”等13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房”等词语。摘抄含义深刻的句子。 2．有感情地朗读课文，结合填空，说说课文的主要内容。联系上下文和生活实际，说说重点句子的含义。 3．懂得“爱护树木、保护环境、维护生态平衡”的道理。 二、阅读教学内容设计 1.向心性 借助“厚薄法”研读文本内容： （1）将文本“读厚”：“钻研”“解读”，“一字未宜 忽，语语悟其神” （2）将文本“读薄”：依托教学目标，合理取 舍 ①语言教学点确定的准确适切 《老人与海鸥》： “学习作者通过细节描写把老人与海鸥之间的 亲情写真实、写具体的方法”。 他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一 个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪 了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余 里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海 鸥相伴。 ②“言意并举”与“情理交融” 《狼牙山五壮士》一课第四、六自然段教学 教学第四自然段时，课件出示句子比较： ①石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 ②石头向敌人头上砸去。 教学第六自然段： 请同学们打开练习纸，怀着崇敬的心情，从课 文中好好找依据，试着填写句子： 五壮士胜利完成任务之后，带着 带 着 ，昂首挺胸，相继跳崖。 2.基础性 着力落实“双基” 。 人教版五年级上册的双基目标体系 ： 1．认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定的独立识字能力。 2．能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的美。 3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4．默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 5．能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 6．在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。 7．学习浏览，根据需要搜集信息。 8．养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 9．乐于参加讨论，敢于发表自己的见解。学习辩论、演讲的一些基本方法。 10．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。 11．学写简单的读书笔记，学写内容梗概。 12．在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。 3.生成性 既关注语文教学目标达成的需要，又关注课堂 教学实际发生时学生发展的需要。 4.开放性 “适度引进名家名篇、科普读物、影视作品、音 画素材等作为教学内容” 虞大明《刷子李》一课教学内容开放性设计。 开放点1：呈现生活中粉刷匠的照片（由教师化妆后拍摄而成），通过对比，让学生感受刷子李的技艺高超。 开放点2：呈现作家冯骥才对刷子李“神奇”之处的论述，以验证学生的自主探究。 开放点3：呈现小说描写的背景材料，辅助学生感悟文本的精神内涵“三百六十行，行行出状元”“只有精益求精学本领，才能过上好日子”。 开放点4：呈现教师创作的对联（上联：天衣无缝，刷子显功底；下联：黑衣无暇，绝活写传奇；横批：俗世奇人），概括提升对刷子李的认识。 开放点5：呈现冯骥才《俗世奇人》一书的简 介，激发学生课外阅读的兴趣。 三、