大数据赋能高校创新创业课程变革研究.docVIP

大数据赋能高校创新创业课程变革研究 ????????摘要：“大众创业、万众创新”是社会发展的强力动力，对于创新驱动社会发展有重要意义。如今社会发展的特点对于高校大学生综合能力培养建设提出了新的要求，高校大学生创新创业能力的培养面临着新的机遇和挑战，高校创新创业课程体系也需要提高以适应社会需求。本文以大数据技术为基础，通过研究高校创新创业课程改革建设，留存课程教学过程中的教学数据，并结合学生创新创业实践过程数据以及跟踪高校大学生创业项目孵化过程数据，形成了以大数据为基础的大学生创新创业课程变革研究内容。 ????????关键词：大数据；大学生创新创业 ；课程变革 大数据正在改变信息社会，我们正走向数据时代，大数据结合教育领域有非常大的前景。伴随着“大众创业、万众创新”的浪潮，高校培养社会所需人才时要不断摸索新模式，不断寻找提升大学生创新创业能力的方法，为社会提供优秀的人才。大数据赋能大学生创新创业课程变革，依托大数据技术建设一个数据驱动的创新创业课程体系，改变当下课程数据、实践数据和项目运营数据的分散、独立的现状，积极建设一个以数据驱动的以大数据平台为支撑的创新创业课程的体系。 一、大数据 早在1958年，IBM公司就提出商业智能（Business Intelligence）的概念。2008 年 9 月，Nature 杂志推出 Big data: The next Google 专刊，讨论大数据技术用于处理未来可能会遇到的 问题，其中便首次使用了“大 数 据”的 说法[]。首次明确提出大数据的定义的时间是在 2011 年，麦肯锡全球研究院给出的定义是: 一种规模大到在获取、存储、管理、分析方面大大超出了传统数据库软件工具能力范围的数据集合，具有海量的数据规模、快速的数据流转、多样的数据类型和价值密度低四大特征[]。 依据中研普华研究院《2022-2027年版大数据产业政府战略管理与区域发展战略研究咨询报告》的分析，2020年“十四五”大数据产业发展规划等政策提出加快培育数据要素市场，明确数据要素地位，加快数据要素市场化建设，大数据行业步入“集成创新、快速发展、深度应用、结构优化”的高质量发展阶段。 二、我国高校创新创业教育课程现状 （一）课程体系不能满足教育目标需要 ????????当前，我国大部分高等院校已开设大学生创新创业课程，提供创新创业平台。但是通过大数据分析，多数高校的主要举措和实践大多是增设与创业就业有关的课程，成立创新创业中心或教研室，安排院系老师进行上课讲授，并未形成专门的创新创业课程体系。多数高校的创新创业教育课程理论和实践分离，对学生的创新创业教育停留在课堂传授层次。同时创新创业教育课程体系脱离专业课程体系，没有和专业课程教育相融合，更像素质拓展课程，学生的重视程度和参与度也不够理想[]。 （二）师资无法满足教学要求 大部分高校从事创新创业教育的教师专业不对口，不具备丰富且扎实的理论知识，也没有真正的创新创业实践经历，导致对学生的教育也都是纸上谈兵，并不能很好的把创新创业的精髓传授给学生，学生听课和实践的积极性都不足。学校也会邀请行业专家、专业人士到校为师生举办讲座或者教育宣传活动，这些活动从实践角度对创新创业教学课程是有效的补充，但是通常时间很短，次数很少，从满足创新创业教育实际角度出发，是远远不足的。 （三）项目孵化配套扶持不足 孵化器是政府促进创业和经济增长的政策组成部分[]，部分学校虽然设置了大学生创业孵化基地和众创空间，解决了创业资源供给的“有与无” 问题，但难以满足新创企业多样化的资源需求[]。部分高校因为没有相关的师资力量，自身并没有专业的人员去做配套的扶持政策，扶持资源也远远不能够满足实际孵化需要。学校部分创业导师也是本校的各专业教师，没有孵化器和创业的工作经历，在落实对学生的创业指导和项目指导时，不能把握社会发展和行业发展趋势。以上问题导致学生团队在入驻学校的孵化器后，因为配套资源和指导教师专业度问题，导致项目质量不高，孵化率也不高，这与高校所实施的创新创业教育目标相背离，无法体现出创新创业教育课程体系的价值，也是对高校创新创业教育资源的浪费。 ?三、基于大数据的高校创新创业课程体系变革研究 （一）依托大数据平台为创新创业教育课程体系变革提供决策支持 教育理念和目标影响着课程体系建设的方向，对教师的教学理念和学生对创新创业教育的认识和学习都有着重大影响。因此，创新创业课程体系变革的前提是教育理念和目标的与时俱进。高校需要研究探索创新创业领域的发展趋势，了解社会对于人才的需求，注重学生创新精神、创业意识、创新创业综合能力的培养。通过大数据平台对新兴产业、新兴技术、新兴学科、新理念、新思维进行数据积累和分析，挖掘其背后隐含的社会价值和对教育目标的指导意义，为创新创业教育课程体系变革提供科学的决