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Amy’s taller than Lingling 教学设计 Unit 1 Amy’s taller than Lingling 教学设计教学内容 外研社新标准小学英语（三年级起）第四册Module 5 Unit 1 Amy’s taller than Lingling T: Stand up, please, Amy and Lingling. Amy’s taller than Lingling. A: Yes. And I’m older than Lingling. T: Stand up, please, Daming and Sam. Sam is shorter than Daming. S: Yes. And I’m younger than Daming. T: Is Sam stronger than Lingling? D: Yes, he is! Whoops! No, he isn’t. Ha, ha, ha! 教材分析和教学对象分析 教材分析：本课是新标准英语三年级起点第四册第五模块的第一单元，本课的文本体裁为对话课，本单元侧重点在于真实地通过同学之间的比较,让学生了解简单的比较级的构成形式，培养学生运用新学句型 I am/He is/She is… than…对两个人进行比较，进而拓展到可以使用句型对两个物体做比较，组织会话进行交流,让同学很好地理解比较级的句型用法。 教学对象分析：四年级的学生已有一定的英语基础，因此在课堂上要给与学生更多思维发展的空间，让学生能根据教室里的人和物， 学生能根据自己的实际情况，用英语表达出来！在前面的学习中，学生已掌握了对物体大小 big small，高低 tall short 等形容词原级的描述。 教学设计理念 本课根据四年级小学生心理生理特点，借助体态语言、课堂现有资源、多媒体课件和交际性语言创设与描述两个物体之间进行比较的有关语境，开发学生资源，运用学生间“合作，交流，探讨”的教学模式，把教学变得生动、活泼、极具感染力，以引起和维持学生的有意注意，让学生在学习中感受学习的乐趣及成功的喜悦，培养学生对学习英语的兴趣。 教学目标 知识与技能 （1）知识目标： 能够认读新单词：than，old，young，strong 学会新句型...is ...than... (2) 能力目标： 能掌握形容词比较级的简单形式 能用新句型... is…than…来比较两个物体之间的大小，高低， 老幼等 过程与方法 先根据学生原有的知识，唤起学生原有的知识，通过 TPR 的形式复习已学过的形容词。通过图片，动作，情境等呈现新单词，在单词的呈现中，给与学生单词记忆法。词不离句，把句型穿在单词的教学中，接着通过课件引导学生学会比较物体，可以用生活的教室里的物品进行比较，然后通过“拔河比赛”的游戏，让学生用反义词说一句话，进行交流，把语言运用到实际生活中。最后布置作业，让学生完成家庭成员调查表的表格。 情感、态度、价值 培养学生注意观察的能力 , 通过课后作业—家庭成员调查表的设计，加强学生对家庭成员的了解，促使学生与家长间的和谐沟通与交流。 教学重点、难点 重点： （1）重点单词：than old young strong (2) 重点句型：…is...than… 难点： 能准确、流利地用本课重点句型描述两个物体之间的老幼，高低，强弱等。 教学方法 全身反应法TPR, 游戏法，交际法，机械操练法，任务型教学法教学准备 图片，课件，单词卡，录音机教学过程 Step 1： Warming up (热身活动） Greetings TPR T: Boys and girls, please stand up. Now lets do some actions.（老师示范）Sometimes we are tall.(举手踮脚）Sometimes we are short.（蹲下） (学生一边跟老师说：Sometimes we are... Sometimes we are... 一边做动作,句子可选的词有happy，sad, hot，cold, tall，short, fat，thin, big，long. 【设计意图：这一环节目的在于活跃课堂气氛，能唤醒学生原有的知识，为下文学习形容词的比较级做铺垫。调动活动气氛，拉近师生间的距离，引导学生处理好温故与知新的辨证关系，发展学生的记忆力，把巩固性原则贯穿于平时的课堂教学之中。】 Step 2：Presentation (呈现） 1 单词与句型呈现 Miss liang is tall or short?老师一边说一边做动作，引导学生回答Miss liang is tall.出示老师和朋友的一张图片，盖着朋友的上半身，让学生猜，老师的朋友是 t