统编版语文一年级下册17小猴子下山（教学设计）.docxVIP

《17小猴子下山》教学设计 教材分析 《小猴子下山》是部编版一年级下册第七单元课文，其单元主题是“习惯”。《小猴子下山》是一篇童话。课文讲述了一只小猴子下山来，先掰玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔掉西瓜去追兔子，最后兔子没追上，小猴子一无所获。全文共 5个自然段，与 5幅插图一一对应。本文一系列手部动词使用准确、丰富。教学中可引导学生通过观察插图、动作体验，明确异同，积累运用。在教学中，还可引导学生了解“又......又......的词语形式并积累运用。课文构段有特色，第 1、2、3、4自然段都是按照“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”这样的语言形式来构段，教师可引导学生借助插图，图文对照、发现规律，读懂课文，练习复述。通过这篇童话故事的学习，引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情要明确目标，始终如一。 教学目标： 1.认识“猴、掰、扛”等 12生字，会写“瓜”7个生字。 2.正确、流利地朗读课文。利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些动词，学习并积累“又( )又( )”形式的词语，并会迁移运用。 3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。 4.能推断出“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。 教学重点： 了解表示动作的词的不同含义，并学习运用； 教学难点： 根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空手回家去”。 教学准备： 玉米、桃子、西瓜、小兔子图片、动词卡片及 PPT。 教学过程： 一、以图导言，激趣导入 老师板画一座小山，出示小猴子图片。 （在小山上帖上一只小猴子图片） 生：小猴子板书课题 17《小猴子下山》。 指导学生认识“猴”字。积累反犬旁的字。 二、初读课文，整体感知 要求：自由、大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。给课文的标出自然段。 师：全文共 5个自然段，5幅插图，一幅插图一段话。可以帮助我们更好的理解课文。 三、借助动作，识记动词部首归类： 扛、捧、扔、抱、扔、追、掰（手部动作） 脚部动作： 蹦（猜字谜：山下小朋友踢足球） 追（走之旁的字与行走、运动、道路有关。如运、逃、送） 书写汉字：瓜 自评三星评价 设计意图：识字教学是低年级阅读教学的前提和重点，因此，本环节依据__会认字和会写字，采取多种识字与写字的方法，如：结合图片法、动作演示法、口诀记忆法，调动学生感官与身体，在轻松愉快的氛围中学会汉字，扫清阅读障碍。 课中活动：动词儿歌 四、感悟朗读，学习方法 师：配音读课文 问题一：小猴子下山看到了什么？这些东西有什么特点？用——画出相关的词语。 生：贴图（玉米、桃子、西瓜、小兔子） jié 小猴子看见玉米结得——又大又多。树上结了许多苹果 多音字 板书（又大又多） jiē玉米结得又大又多。蜘蛛正在结网。这个蝴蝶结真漂亮。 比赛结束了。说话训练。 苹果____________、铅笔____________、向日葵 (提供主语) 独立用“又～又～”式词语说话。 (2) 他看见满树的桃子又大又红。 满：古代满字表示，水很多很多装不下了，满树的桃子是说树上的桃子很多很多长不下了 出示图片（满树的桃子）（满天的星星） （3）西瓜又大又圆（板书） （4）小兔子蹦蹦跳跳（板书）　　　 设计意图：低年级教学中，词语训练是重点也是难点，此环节旨在通过词语的训练，使学生在具体语言环境中认识“又～又～”式词语，并能拓展组词，学会恰当应用，巧妙地突破了词语训练的难点。 问题二：小猴子看到这些东西，每次是怎么做的？用圆圈圈出表示小猴子动作的词。 1、老师示范圈出第一段：“掰、扛” 2、学生圈出第 2、3、4段动词。　扔 摘 扔 摘 扔 追 3、借助板书，说出故事内容 4．指导朗读。 (1)“他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。” (示范：加上掰、扛的动作，表现出很高兴的样子) (2)“他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。” (指导：加上扔、摘的动作，读出高兴的样子。) (3)“他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。” (指导：加上扔、摘动作，读出高兴的样子。) (4)“他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。” 复述故事学生试着根据黑板上的图片和提示的词语来讲讲这个故事。 出示句式：小猴子下山来，走着走着，走到，看见，非常高兴，就。请几位同学接力讲故事。最后一段老师来讲，小猴子的心情怎样？为什么空手回家 （小猴子做事不专心，三心二意。） 作业 把故事完整地复述给爸爸妈妈听。 课后反思 《小猴子下山》是部编版小学语文一年级下册的