PEP1 Unit4作业设计 公开课教案课件教学设计资料.docxVIP

2018.12 2018.12 PEP1 Unit4 We love animals单元主题作业设计 英语学科的核心素养要求我们在英语教学中重培养“全人”的角度，改变脱离语境的知识学习，将知识学习与技能发展融入主题、语境、语篇和语用之中。英语作业是学生学习和使用英语的延续与反馈,注重优化的作业体验模式,可以有效激发学生的认知潜能,帮助学生提高语言运用能力，引导学生学会学习,从而更好的掌握好英语。 一、单元主题作业设计的基本思路 单元整体教学设计要求教师在教学设计时通盘考虑单元教学目标，单元教学内容以及单元教学过程，使学生的语言学习在一个单元整体的学习过程中有梯度地持续递进。单元主题作业是单元整体设计的一部分，所以也必须遵循单元整体设计的基本思路。 二、单元主题作业的设计原则 ?1.单元主题作业要求分层设计作业?，使每个学生都能有质量地完成作业,目的是使不同层次 学生的学习得到不同程度的提高。“学因生”控制作业量.降低难度。中等生保持难度努力完成发展目标。优生提高作业的灵活度以探究的形式锻练学生的思维能力。 2.单元主题作业要求关注分课时作业间的衔接。分课时之间注重各版块间的联系互为支撑,承上启下引导学生从感悟→掌捏→活用三步中体验成功。 3.单元主题作业把主动权还给学生让学生变被动做作业到主动探究培养学生的探究意识启发学生思维。 ?4.作业内容要与实际生活相结合，体现生活化个性化。 5.小学英语作业要富含趣味性。打破以抄、读、背为主的传统作业模式，根据学生的年龄特征和生活经验，设计富有童趣的英语作业，使学生保持良好的学习心态，学中有乐，乐中有知。 三、教材内容分析 本单元PEP1 Unit4是围绕We love animals这一话题展开。教学的重点是通过教学有关动物的词汇和句型，表达对相关动物的喜好、介绍和询问等。“动物是学生比较熟悉和感兴趣的话题，他们善于模仿与表演。教材A部分以手影和声音模拟为媒介资源;B部分以马戏团和动物园的情景图为“径与境”;由此来趣化词汇教学，学习核心词汇;活化会话教学，学习重点句型。字母部分以Aa--Ii为基点，学习Jj-Nn5个字母和这5个字母在单词中的发音。C部分故事有机整合和拓展了主要词汇,在有趣幽默的故事情节和引人人胜的阅读理解基础 上，鼓励有能力的孩子进行表演或故事配音。 四、单元整体教学目标 (一)知识技能目标 ●能听懂、会说句型Whats this/that? Its a ... Cool! I like it.词汇。 ●能听、说、认读单词: duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo字。 ●能正确听、说、读、写字母Jj, Kk, LI, Mm, Nn并知道其在单词中的发音。 (二)能力目标 ●能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Whats?this/that??Its a...询问并回答动物的名称;●能够在情境中运用句型Cool!?I?like?it.表达赞美或欣赏; ●听到字母能说出它对应的发音。 (三)情感目标 ●培养学生热爱动物、保护动物的意识; ●了解英语中部分动物声音的拟声词;●能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。 五、作业板块内容和意图分析 以下是结合课时类型，目标和教学过程设计的四大板块的课后作业；视听板块，词汇板块，语音板块，综合板块；每一板块的作业按照课前的预习类作业和课后的复习类作业进行区分，每一类作业从基础性，实践性和创新性三个维度考虑，并从学生的水平对作业进行星级分类，不同难度的作业适合不同程度的学生，在作业中充分利用自评，同学互评等评价方式。 （一）视听板块 本单元的视听板块包含A部分lets talk和B部分lets talk，在PEP教材中，对话教学占据了大量的篇幅，甚至在单词教学中也渗透了对话教学，可以这么说，对话教学是单元之重，教师应在课堂内外设计丰富多样的教学任务和课后作业以提高小学生的听说能力。三年级的孩子语言敏感性强，乐于模仿，教师在布置作业时应充分考虑学生特点，设置三大类作业：基础性作业，实践性作业，创新性作业；A部分对话课的教学目标是要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能在图片和教师的帮助下，在语境中运用Whats?this? Its a...来交流图片上的各种动物信息。B部分通过Mike与妹妹看马戏团表演的语境呈现了核心句型Whats?that? Its...本部分的教学目标是要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能在语境中区分和运用Whats?this??和Whats?that??两个句型。 1.作业设计 视听课作业 A Lets talk 预习类作业 1