幼儿园：二维码手账：多元交互成长档案的设计与应用研究.docx

PAGE 2 二维码手账：多元交互成长档案的设计与应用研究  目录 TOC \o 1-4 \h \z \u 27499 一、研究缘起 1 25557 （一）直面现状：现有成长档案局限凸显 1 26773 1. 板块设置片段化 1 7497 2. 内容呈现静态化 1 20352 3. 评价互动形式化 2 15444 （二）突破升级：新型成长档案应运而生 2 19996 1. 让板块“全”起来 3 10213 2. 让内容“动”起来 3 25946 3. 让互动“活”起来 3 9214 二、研究设计 3 15544 （一）研究目标 3 1923 （二）概念界定 3 28524 （三）操作框架 4 2377 三、 实践过程 5 1942 （一）二维码的生成构建策略 5 9964 1. 图片内容的二维码生成 5 16489 2. 音视频内容的二维码生成 5 31467 （二） 二维码手账的设计 6 11813 1. 设计原则 6 17698 （1） 全面性 6 9049 （2） 典型性 6 9419 （3） 多元性 6 2541 （4） 时效性 6 5590 2. 内容设计 7 25721 （1）基于要素分析，确定内容类型 7 11957 （2） 基于教育价值，分析内容资源 8 4229 （3）基于家长需求，分析内容占比 11 19390 3. 样态设计 13 20875 （1） 基于调查，构成“3+X”板块 13 19816 （2） 基于主题，美化排版 14 22260 （3）基于内容，趣话标题 15 5145 （三）二维码手账的应用 15 7104 1. 二维码手账应用操作流程 15 8757 2. 二维码手账多元交互构建策略 16 26245 （1）“家·园套餐”促互通 16 17081 ① 共性套餐，以家园共研为基础，提升观念 16 25119 ② 私人订制，以个体反馈为目的，形成合力 17 6557 （2）“家?家开放”促共享 19 23816 ① 金点征集，共享育儿小妙招 19 5188 ② 精彩展示，共赏亲子好时光 19 27782 （3）“幼?幼展示”促互学 20 8846 ① 口述日记，引导幼儿自评与他评 20 23039 ② 宝贝微课，鼓励幼儿观察互学共成长 20 9535 四、研究成效 21 13366 （一）二维模式获突破，关注、认可喜提升 21 9434 （二）各类资源勤流动，共育、共享氛围好 22 15396 （三）宝贝活动广见证，互学、互评交往热 23 21905 五、展望与反思 23 15336 （一）一点反思：评价形式待开发，评价热情待提升 24 11514 （二）一点期待：权利反转多留白，师幼规划共设计 24  二维码手账：多元交互成长档案的设计与应用研究 摘要：在当前全球疫情背景的情况下，家长入园机会大大减少，随之而来的是家园沟通的机会变少，家长对幼儿在园状态的了解机会变少。而幼儿成长档案作为家园沟通的信息载体，却因为其版面、篇幅所限难以满足家长对幼儿信息的关注与获取，久而久之变成一种形式，难以发挥真正作用。本研究将各类生动立体、可看性强的教育资源和幼儿在园信息（音视画）汇编成二维码，并通过可读性强的手账样态，构建成幼儿的成长档案。从而提升成长档案的家园沟通作用和质量，最终促使教师、家长与幼儿三方之间的沟通活动更加便捷、灵活、有效。 关键词：二维码手账 多元交互 成长档案 一、研究缘起 （一）直面现状：现有成长档案局限凸显 现有班级幼儿成长档案，是幼儿园家园沟通的传统常规性媒介。每月下发一次，以纸质书册为载体，内容包括幼儿在园的“某个精彩瞬间”，“一幅作品”和“家长对幼儿轶事的记录”。然而，随着科技信息时代的来临，尤其是短视频媒介的兴起，传统纸媒介版的成长档案在内容与形式上存在几点局限性。 1. 板块设置片段化 幼儿成长档案现有板块主要包括三部分内容：第一，“精彩瞬间”，主要以幼儿照片搭配说明文字的方式进行呈现，内容定格幼儿一日生活中的某一瞬间；第二，“家长留言板”，主要由家长记录平日生活中幼儿的成长趣事；第三，“幼儿展示”，由于是纸质媒介，通常呈现幼儿本月的美术作品。从以上板块内容看，成长档案中呈现的内容仅能够展示幼儿一日生活中的某一瞬间，具有明显片段化的特点，无法还原幼儿丰富多彩的一日生活。 2. 内容呈现静态化 幼儿一日生活中包括晨间锻炼、生活活动、主题教学活动、游戏活动、特色活动等方方面面的内容，而由于篇幅有限，档案仅仅呈现幼儿的一幅作品，在内容上有明显单一化的特点。受到档案篇幅和纸