牛顿第二定律——说课课件.pptVIP

《牛顿第二定律》说课 一、教学任务分析 二、教法与学法 三、教学程序设计 四、板书设计 一、教学任务分析 牛顿第二定律是2003年人教版高一物理教材第一册第三章的第二节的内容。 2、学情分析 （1）掌握了力、质量、加速度、惯性等概念； （2）知道质量是惯性的量度,力是改变物体运动状态的原因； （3）已经能够进行物体的受力分析，具备一定的实验操作技能； （4）对物理学的研究方法也有一定的了解。 3、教学目标 （1）能根据实验结果推出加速度和力、质量的关系，理解并掌握牛顿第二定律。 （1）经历探究加速度、力、质量的关系的过程。 （2）感悟控制变量法，实验归纳法等科学研究方法的应用。 4、教学的重点和难点 重点：探究加速度和力、质量间的关系，理解掌握牛顿第二定律。 二、教法和学法 教法：----实验探究式教学方法。 三、教学程序设计 引导学生思考以下问题： (1)神舟七号飞船返回舱返回地面时为何要打开降落伞？ 进一步思考：赛车比起一般的家用汽车质量上有什么不一样?这一设计是为什么？ 2、实验设计和进行实验（22min） 教师：介绍研究三个变量问题的方法 控制变量法 学生： 通过4-6人小组讨论，根据一系列实验器材，提出一些可操作性的实验方案，并把这些实验方案在小组间进行讨论和交流。然后我将进行总结得出准确实验方案: 给出实验装置： 3、数据处理，得出结论。（7min） 归纳总结牛顿第二定律 4、课堂练习，巩固小结。(9min) 课堂练习 （1）根据牛顿第二定律，即使再小的力也可以产生加速度，那么我们用一个较小的力来水平推桌子，为什么没有推动呢?这和牛顿第二定律是不是矛盾? （２）下列说法中正确的是（　 ）Ａ　物体所受合力为零，物体的加速度 必为零．Ｂ　物体所受合力越大，加速度越大， 速度也越大．Ｃ　物体的速度方向一定与物体受到的 　　　合力的方向一致．Ｄ　物体的加速度方向一定与物体所受 　　　到的合力方向相同． 例题 1：地面上放一木箱，质量为40kg，用100N的力与水平方向成37°角推木箱，如图所示，恰好使木箱匀速前进。若用此力与水平方向成37°角向斜上方拉木箱，木箱的加速度多大？（取g=10m/s2，sin37°=0.6，cos37°=0.8） 巩固小结 （1）牛顿第二定律: 内容：物体的加速度跟所受的合外力成正比， 跟物体的质量成反比。 数学表达式： 性质： 矢量性：加速度与合外力都是矢量，它们的方向始终相同，加速度的方向唯一由合外力的方向决定。 瞬时性：物体的加速度跟它所受到的合外力之间存在着瞬时对应关系，加速度随合外力同时产生、同时变化、同时消失。 （2）掌握本节所用到的方法:控制变量法 四、板书设计 1、教材分析 牛顿第二定律具体的、定量的回答了加速度和力、质量的关系。 学习动量观点和能量观点的基础。 学生通过对前面物理知识的学习，对学习物理有较浓厚兴趣 ，有较强的好奇心和求知欲。 知识方面: 情感方面: （2）初步掌握运用牛顿第二定律求解问题方法及步骤。 知识与技能目标 情感态度与价值观 （1）实验探究激发学生的求知欲和创新精神； （2）让学生在探究过程中体验成功解决问题的喜悦，增加学习物理的兴趣。 过程与方法目标 难点：理解控制变量法在实验中的应用，完成实验并得出实验结果。 主要教学手段： 观 察 归 纳 实 验 探 索 提 出 问 题 分 析 讨 论 建 立 规 律 多媒体辅助教学 学法： ----协作学习，分组探究。 自主发现问题， 开展合作探究， 进行实验探索， 引导分析总结。 这两个例子使学生联想到 改变物体原有状态是和作 用在物体上力有关的。 (2)赛车在开出起跑线的瞬间发生了怎样的变化？ 1、创设情境，提出疑问。（7min） 质量m小 惯性小 运动状态易改变 学生容易联想到质量越小，运动状态越容易改变，所以加速度和物体质量有关 提出疑问： 加速度和力、质量到底有什么关系呢？ 保持A不 变，研究 B、C之间 的变化关 系 保持B不 变，研究 A、C之间 的变化关 系 把前面综 合起来就 可以得到 A B C 间的关系 研究ABC三个物理量的关系 实验器材：两个小车、长木版、粗细线、滑轮、小桶、砝码、钩码、刻度尺、天平、宽口文件夹、滑块等。 思考以下问题： （1）实验方案应该怎么设计？实验的数据应该怎么处理？ （2）实验时需要测量什么物理量？怎样进行测量？需要那些实验器材？ 引导学生：把小车作为研究对象， 小桶和砝码作为施力物体。 研究小车的运动，利用匀加速直线运动初速度为0的两小车，其位移