初中语文课件设计之我见 论文.pdfVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 初中语文课件设计之我见 摘 要：现代教育融入信息技术，借助课件进行多媒体辅助教学。对此，教师应有 的态度便是勇于实践，勤于探索，设计恰到好处的教学课件。文章从文字、图片、声音 三个角度阐述一些源于教学实践的心得体会。。 关键词：课件设计，文字，图片，声音 钱梦龙曾评价人们对待现代教育技术，说共有三种态度：一是拒绝，二是追风，三 是勇于实践。拒绝很容易，跟风也不难，难的是勇于实践，并坚持下去。实践，是脚踏 实地地走路，不是一步两步的问题，它是一个长久的过程。在这个过程中，得失并存， 悲喜同在，我们只要坚持下去，肯定会有收获。 借助现代教育技术，一个很重要的实践便是设计制作课件。虽说教师在课件上可以 实行“拿来主义”，但我们“拿来”的并不一定适合实际，恰到好处，甚至会有“纸上 得来终觉浅”之感，何如真心付出，坚持实践，慢慢接近“绝知此事要躬行”的境界！ 在此，我结合诗词教学实践，围绕多媒体课件设计，从文字、图片、声音三个角度，谈 一下自己的心得体会。 在语文教学课件的诸要素中，文字应该属于最基本的要素，所以设计课件的时候， 我们要多关注需要斟酌的文字。对此，涉及的问题主要有：课件展示的文字需要设置多 少？什么时候展示出来？文字本身的字体字号颜色等细节如何确定？ 首先是文字数量问题。课件展示的文字数量，并没有绝对的标准，要看语文的教学 内容与教学方式。对于诗词课件来说，文字的数量应该尽可能少些，强化重点，点到为 止。诗词一般短小精炼，含蓄蕴藉，含不尽之意于言外。教学时应该让学生发挥想象， 体味诗境。英国诗人雪莱尔认为，“想象是创造力”，没有想象何来创新创造创意？在教 学《满江红》时，由于时间紧促，我从网上直接下载一个课件，大致看了下就上课了。 上课时我发现很多同学的注意力都在屏幕上，对我的引导不以为意，原来他们在看屏幕 上的诗歌赏析，不少学生还全神贯注地把内容抄到书上。我突然意识到，我犯了一个多 么低级的错误，关闭了学生的思考之门，牵制了想象之翼，拴住了个性之马。 诗词课件的文字，应以有限带动无限，以外显拉出内隐，以不变开启万变。即使设 计一些让学生们浏览的文字，也得在适当的时候展示出来，杜绝一览无余，毫无神秘惊 喜之感。这就触及了文字什么时候展示出来的问题，包括一些问题的参考示例、参考答 1 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 案等，也是如此，要让一切都在自己的掌控之中。 除了数量，文字本身的若干细节，也是不容忽视的。字体和颜色，有变化则彰显丰 富灵活，但凡事都有度，变化也不宜过多，应追求简约、大方、悦目的效果。试想，如 果“宋体黑体楷体隶体行体”在我们眼前炫耀，“赤橙黄绿青蓝紫”从各个角度向我们 投射光芒，难道我们不会因为繁乱而深感疲惫应接不暇吗？课件设计中，很多时候我们 的想法都是好的，可实际效果却远离预想，所以我们得经常反思，即便是一些小的细节。 再如字号，应尽量设置大些，清晰而醒目，给人的印象也深刻。一次在外地听课，授课 老师展示一篇文章，字太小，大部分人都没有看清，后面几排学生因看不清楚文章内容 而明显地躁动不安，这无疑会影响学生的听课情绪，进而影响教学效果。 运用图片辅助教学，是对传统教学的一大突破。图片的特点是直观、形象，比之于 文字，它更易让人接受，更易给人留下深刻印象，尤其是对青年学生来说。在语文多媒 体课堂教学中，图片的选取范围更大，所起的激发、触动作用，似乎也更大，这便需要 我们认真对待，精心选取，当然，也要力避泛滥。 荀子有言：不闻不若闻之，闻之不若见之。这句话也可以说明图片在教学中起到的 辅助作用。虽然闻而不见，思而不见有时会另有一番意味，但百闻不得见，百思不得解， 给人带来的，何尝没有迷惑、纠结与失落？应该说，适当的图片能给课堂带来丰富感、 形象感和灵动感。教学《渔家傲·秋思》一词时，我对每一个细致的场景都配置了相应 的图片，如“塞下秋景”、“衡阳雁去”、“四面边声”、“长烟落日”、“羌管悠悠”等。这 些图片很容易让学生进入词境，设身处地地去体味那虽是人间常有却也非同一般的浓厚 的思乡忧国，浓厚的壮志难酬，让感慨万千！ 图片的作用是明显的，但我们却不能因为重要而不分主次，不加挑选，尽情罗列， 本意是“一饱眼福”，却未料“泛滥成灾”。学习《岳阳楼记》时，我除了设置岳阳楼的 相关图片，还搜集了中国其他几大名楼的相关图片。学生在看的时候相互比较，还有争 执辩论，集中于