初中阶段学困生“学困”原因初探——浅谈学困生产生的原因及帮扶办法 论文.pdfVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文 初中阶段学困生“学困“原因初探 —浅谈学困生产生的原因及帮扶办法 杨宇雁 阜阳市太和县大新镇中心学校 摘 要：学困生，它是指学习成绩暂时落后的学生。在任何一个班级都有学困生， 他们大多对学习不太感兴趣，比较贪玩。学困生产生的原因：手机的无节制使用；各学 段学校之间互相甩包袱；教材偏难；考试偏难；学习方法运用不当；受错误“三观”的 影响。 关键词：学困生，分析原因，指导。 引 言：学困生的转化是教师的一项重要工作，应仔细研究自己所教的学生，有针 对性的进行指导，以较快地提高他们的学习成绩。 一、学困生及其产生的原因 学困生，它是指学习成绩暂时落后的学生。在任何一个班级都有学困生，我对学校 及老师最感到头疼的学困生问题，在本校进行了持续不断的调查研究和分析，认为部分 学生之所以成为了学困生，主要是由以下几个原因造成的。 1．手机的无节制使用 随着社会的发展，上了初中的学生，人手一部手机好像成为了标配，但大部分孩子 拥有了手机之后，不是用于学习或与父母联系，主要是用于聊天或玩游戏。这样一来， 大部分的时间都被玩手机占用了，哪有时间和心思用在学习上呢，导致成绩越来越不理 想。 2 ．各学段学校之间互相甩包袱 目前我们国家一般是小学、初中、高中自成体系，各自独立，这样的格局在学生的 管理与教育等方面优越性非常明显：各级学校可以各自集中力量，有的放矢，针对不同 年龄阶段的学生的特点，采用最恰当的方式进行教学，能保证各年龄阶段的学生顺利学 习、健康成长。但不足也是明显的，因为各学校相互之间联系不是太紧密，沟通较少， 存在甩包袱、推卸责任的现象，不能达到教育的目的。例如，有部分孩子小升初时语数 两科的成绩不到 100 分，这说明他们在小学阶段的文化课学的不是太好，理论上来说应 1 2022 年安徽省中小学教育教学论文 该让他们留级，通过系统的学习，学好小学的文化课，达到合格之后再升入初中。但事 实上小学早就没有留级了！这样的孩子升入初中，由于基础差，跟不上队是必然的，这 不仅给初中的教育教学带来了很大的负担，而且他们也会因为学不会，几经挣扎之后， 对学习逐渐失去了兴趣和信心，而慢慢的随波逐流，应付了事，最后是啥也不会。而一 般的初中也采用了小学的方法，九年级上完，算你完成了义务教育阶段的学习而毕业。 这样做的危害性更大！因为初中毕业后，一半左右成绩较理想的学生升入了高中继续深 造。关键是另一半学生呢？虽然有很大一部分能到职高学习，但是因为学力不足，理解、 学习、接受新知识的能力不足，很难学有所成；还有流入社会的那一部分孩子，因为没 有好的学习习惯，很难再能拥有理想的谋生手段，这些都影响了国民素质的整体提高。 3 ．教材偏难，影响了学生的学习兴趣 从小学到初中，教材内容增多，学习科目增多，教材难度增大。说教材偏难，可举 这样一个例子，在七年级使用的数学教材当中，都有关于浓度配制的应用题，浓度、溶 质、溶剂、溶液等名词，在九年级的化学中才能系统地进行学习。对于七年级的学生来 说，很难理解这些抽象的概念，因此这方面的应用题学生普遍感到吃力，不能接受。 难度较大的教材直接影响到学生学习的兴趣，学习没有了兴趣和动力，至使成绩迅 速下滑。小学及初中考试中实行的应试复习，迫使学生加班加点的重复记忆与机械练习， 很大的损伤了学生的学习积极性；升入高中后，又只有部分优等生对学习感兴趣，因而 学得轻松，大部分学生都是为了学习而学习。我接触到的成绩差的学生，问他们为什么 不再努力学习时，他们的回答大多都是：学不会了。 4 ．考试题目偏难，打击了学生学习的积极性 现在初中实行的是新课标，新教材难度降低了很多，与之前的教材相比更偏重于学 生能力的培养，增加了许多探究性的内容，如果老师能够吃透教材，理解新课标的精神， 精心备课恰当引导，肯定能帮助学生提高学习的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性， 从而他们的成绩也能有稳定的提升。但实际上存在这样的问题：大部分学生上课时知识 都能接受，作业做的也可以，但考试时分数总是不够理想！实际上无论是我们的期中期 末试卷，还是九年级的模拟试卷，认真分析一下，题目整体都偏“难” ，考察纯知识性， 偏向于技巧性的题目比较多，与新课标“