三疑三探数的产生优质课大赛一等奖课件.pptxVIP

三疑三探数的产生优质课大赛一等奖课件三疑三探数的产生优质课大赛一等奖课件三疑三探数的产生优质课大赛一等奖课件我们从幼儿园开始就开始学数，到现在为止，我们已经认识了很多数，老师想问大家一个问题：你知道数是怎么产生的吗？这就是我们这节课要来学习的内容。板书：数的产生绿色圃中小学教育网http://www.L 我们从幼儿园开始就开始学数，到现在为止，我们已经认识了很多数，老师想问大家一个问题：你知道数是怎么产生的吗？这就是我们这节课要来学习的内容。板书：数的产生 看到课题，你想提出什么问题？绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网2、 看课题质疑： 3、归纳整理形成自探提示：请同学们仔细阅读16-17页的内容，思考解决以下问题：（1）用自己的话说一说古时候人们是怎么计数的。（2）什么是自然数？自然数是按什么排列的？相邻的两个自然数之间的差是几？（3）最小的自然数是谁？最大的自然数呢？ 二、解疑合探说明：古时候，人们虽然有了计数的需要，但是开始只知道“同样多”、 “多”或“少”，还不会用1，2，3，…这些数来数物体的个数。说明：比如出去放羊的时候，每放一只羊， 就摆一个小石子，一共放了多少只 羊，就摆多少个小石子。放牧回来 时，再把羊和小石子一一对应起来。 如果回来的羊的只数和小石子同样 多，就说明放牧时羊没丢。 说明：比如人们出去打猎的时候，每去 一个人，就在绳子上打一个结， 这样去了多少个人，绳子上就有 多少个结。说明：再比如人们捕鱼归来时，捕到一条 鱼，就在石头或木头上刻一道，一 共捕了几条鱼，就刻几道。结绳记数 实物记数刻道记数结绳记数这样太不方便了。 说明：这些分别是古巴比伦、中国和罗马发明的记数符号，它们 分别代表阿拉伯数字中的1，2，3，4，5，6，7，8，9。过渡：随着语言、文字的发展，逐渐发明了一些记数符号，但各个 国家或地区的记数符号是不同的。巴比伦数字：中国数字：罗马数字： 说明：在表示物体个数的时候，可以用1，2，3，4，5，…这些都是 自然数。一个物体也没有，用0表示。0出现得比较晚，它在计 数中起着占位的作用。0也是自然数。所有的自然数都是整数。问题：这些自然数是怎么排列的？每相邻两个自然数相差几？最小的 自然数是几？有没有最大的自然数？预设：这些自然数是按照从小到大的顺序排列的，每相邻两个自然数 相差1，最小的自然数是0，没有最大的自然数。数字可以用来记录物体的个数。 三、质疑再探 下边请同学们再认真的看课本17页的内容，把你认为重要的句子用笔划一下，并想一想：在这节课中，你还有什么不明白的问题？ 回顾自探提示，重温新知：请同学们仔细阅读16-17页的内容，思考解决以下问题：（1）用自己的话说一说古时候人们是怎么计数的。（2）什么是自然数？自然数是按什么排列的？相邻的两个自然数之间的差是几？（3）最小的自然数是谁？最大的自然数呢？ 四、运用拓展一、填空。1、古代的计数方式有：（ ）计数、（ ）计数、（ ）计数等。2、最小的自然数是（ ），（ ）最大的自然数，自然数的个数（ ）。3、相邻的两个自然数的差是（ ）。4、与10000相邻的两个自然数分别是（ ）和（ ）。5、表示（ ）的1，2，3，4,5，……都是（ ）。一个物体也没有，用（ ）表示。二、判断题。1、最小的自然数是1。 （ ）2、没有最大的自然数。 （ ）3、0是自然数。 （ ）4、自然数的个数可以写出来。 （ ） 课堂总结：这节课你有什么收获？ 课下作业：预习课本18页的内容，十进制计数法，作为我们下节课探讨的内容。 谢谢大家！