《枣儿》微课教学设计.docVIP

15.《 枣 儿 》 微 课 教 学 设 计 【教学目】 认识代中常用的象征手法。 推测情、言，理解作品的象征意，培养学生的品能力。【教学重点】领会作品的象征手法。 【教学点】悟本所含的象征意，理解本的主。【教具准】多媒体件 【教学方法】微解启迪引法【安排】十分 【教学程】一、 教：（曹）你好，迎到达微堂。今天解的是“通人物言探象征手法”,有关教材：人教版文九年下册第十五《儿》。 （教点鼠，多媒体展示“目”）教明确: 主要内容有：1、什么是象征手法? 2、本中人物言的象征 3、本中“儿”的象征 二、明确中人物 教：首先明确中人物有。 教播放flash 画：一棵挂的老，一个急着拾的小男孩，一 位慌着的老人?? 教师明确：剧中主人公就是这个小男孩和这位老人。 三、什么是象征手法 多媒体展示：象征手法是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一详细事物的形象（象征体），以表现某种抽象的观点、思想和情感（本体）。 教师解说：能够简单的理解为:象征就是用详细的事物来表现某种特殊的意义。比方“红花”往往象征“荣耀”，“黄河”往往象征“中华民族”，“松柏”往往象征坚强勇敢。 四、剧本中人物语言的象征 教师导语：接下来，我来剖析剧本中人物语言的象征。 多媒体显示： 男孩：枣儿叔叔啥时候回来?老人：不知道。 男孩：迷路了吧?(见老人沉默，自语)不会的。这棵树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见?(见老人不语)爷爷，你怎么了?（教师点击鼠标，剧本中的“迷路”变为红色） 教师导语：推测语言，请你剖析台词中红色词语的象征意味。（等待4—6秒）教师解说：“迷路”是象征情感的迷失、人生的迷失，表现了现代化进度中传统的失意、精神家园的失意。 （2）老人(捏捏男孩的脸)爷爷小时候，还不跟你一样?脸皮儿像这青枣，嫩白圆滑呢。唉!眨眼时间，六十年过去了——快吃枣儿吧。(从匾子里挑了颗熟透晒干的枣儿)你吃这颗! 男孩(拿起熟枣儿放进嘴里)仍是皱巴巴的甜呢? 老人甜是甜，不中看，谁要啊。 （教师点击鼠标，剧本中的“甜是甜，不中看，谁要啊”变为红色） 教师导语：推测语言，请你剖析台词中红色词语的象征意味。（等待6—9秒）教师解说：象征体就是“甜是甜，不中看，谁要啊”。由“甜是甜，不中看， 谁要啊”你会想到什么？请思考5—7秒。老人心里呼叫儿子，因儿子没有回应而伤心；老人年迈，被儿子遗忘，透出一种深深的失意感。 男孩爹回来会带巧克力，巧克力你吃过吗?可好吃了!老人(心事重重)你有了巧克力，就不会来了。 男孩来呢，你的枣儿甜! （教师点击鼠标，剧本中的“巧克力”和“枣儿”变为红色） 教师导语：推测语言，请你剖析台词中红色词语的象征意味。（等待 6—9秒） 教师解说：“巧克力”拥有与“枣儿”相对的文化意义和社会内涵，它是现代 生活的象征。走出去的人们，往往沉迷于外在世界，忘记了回家的路，但他们 最终会回来的，喧哗之后是沉静，躁动之后是平和。 枣儿是一座永远的家园，身影的离去愈映出心灵的固守，时空的超越反铸 成情感的皈依，走出去的人们总有回归故乡的那一天。 五、探究枣儿的象征意义，理解作品的思想内涵。 （教师点击鼠标，多媒体展示 ） 教师导语：剧本采用了象征手法，“枣儿”象征着什么 ?怎样理解作品的主题? 教师解说： 枣儿象征着亲情。老人思念儿子，男孩想念父亲，枣儿凝集着老人与男孩的情感困惑。 枣儿象征着故乡。老人喜欢怀旧，表现了老人对故乡的挚爱；儿子久出 未归，走开故乡追寻心中的梦。 枣儿是传统生活的象征、精神家园的象征。枣儿代表亲情、故乡，更代表一种文化传统、一种生活方式，它所涉及的老人与儿子、男孩与父亲等人物之间的关系，是现在社会的缩影，喻示的是社会转型期人们普遍面对的现实：在强烈深刻的社会变革中，人们的情感、心态、思想观点、生存方式、精神归宿都面对着严峻的考验。 六、讲堂小结 本节课解说了什么是象征及在剧本中人物语言的象征。希望这节课能帮你解决学习中的迷惑。再见。 七、教学评论及反省 剧本中出现的事物都拥有象征意义，而且通篇的象征义只是蕴涵在人物语 言之中并没有揭露出来。