《辽阔的草原》教案.doc

《神州大地——辽阔的草原》教案 教学内容： 欣赏无伴奏合唱《牧歌》 歌曲《牧歌》 马头琴独奏曲《万马奔腾》 教学目标： 1、通过唱歌和欣赏教学，使学生了解蒙古音乐的风格特征和基本常识；了解音乐与地理环境之间的关系。 2、培养学生热爱美好生活和热爱民族艺术的情感；培养学生对民族音乐艺术的想像力、鉴赏力和探索兴趣。 3、能用和谐统一的声音演唱歌曲《牧歌》 教学重点和难点： 通过学唱歌曲《牧歌》和欣赏教学使学生了解蒙古音乐的风格和特征，培养学生对民族艺术丰富的想像力和鉴赏力。 教学方法： 教法：视觉图像法、设置疑问法、启发引导法、评价激励法。 学法：聆听法、小组活动法。 教学准备：钢琴、多媒体、打击乐器 教学过程： 一、导课 1、播放短片（课件） 2、选择与本片内容相符的项： A、蒙古族生活在我国北方蒙古草原上 B、被称为“马背上的民族” C、有敬水、敬火的习俗 D、回族 二、新课 （一）欣赏无伴奏合唱《牧歌》（课件） 欣赏前，把学生分组，让他们用蒙古风景或历史人物为自己命名，如：“草原英雄队”、“千里铁骑队”等。 提出问题：（课件） 1、无伴奏合唱《牧歌》与原民歌的表演方式上有什么不同？ 没有伴奏，有不同人声组合，比单旋律原民歌表现力丰富 2、欣赏无伴奏合唱《牧歌》的感受 （1）、作品营造了什么场景？ 营造了“天苍苍，野茫茫”的草原辽阔景象 （2）、作品揭示了人们什么心情？ 揭示了草原人们愉快的心情和对美好生活的向往 [播放乐曲] （课件） （二）学唱歌曲《牧歌》 1、聆听范唱一遍。 思考 ：歌曲旋律有什么特点？（课件） 宽广、悠长、深情，表现了大草原的辽阔美丽及人们无限的热爱之情。 2、学唱歌曲 1）跟老师学唱谱子，并找出乐谱中旋律相近的小节，这样有助于学生对旋律与节奏更准确地把握。（课件） 2）跟琴唱歌词。要求学生轻声唱，唱出歌曲的意境和情感。 3）学完后，采用小组比赛的形式跟伴奏唱，鼓励学生创造不同的演唱形式，如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鸣附和”等，也可加上打击乐器。 4、用和谐统一的声音演唱一遍。 5、补充蒙古族民歌的特点。（课件） 蒙古族民歌大体分为长调和短调两种旋律形态。长调民歌节奏自由、舒缓，旋律悠长，有独特的装饰音。短调民歌节拍律动鲜明、结构句法清晰。 （三）、欣赏马头琴独奏《万马奔腾》 1、介绍马头琴：是蒙古族比较有特色的乐器，因琴头上雕刻马头而著称，音色柔和浑厚，独具特色。（课件） 2、播放《万马奔腾》。（课件）同时让学生想一想乐曲的情绪、节奏、旋律怎样。简单谈一谈。 三、创作与探索 1、播放歌曲《草原赞歌》。（课件） 2、分小组进行表演，可以选用上打击乐器。 七、课堂小结： 一方水土养一方人，蒙古草原丰富的自然资源是蒙古人民赖以生存的基础，人们热爱草原，像热爱自己的生命一样，蒙古草原丰富多彩的音乐艺术表达了蒙古人们对美好生活无限的热爱之情和积极乐观的生活态度。请同学们课下收集有关蒙古草原的信息。 音乐教案 《神州大地——辽阔的草原》教案 宁 华 宁阳县第八中学 《达尔文与他的“进化论”》教学设计 教材分析： 本课重在介绍以达尔文自然选择为核心的经典进化论的基本观点，让学生学会用该观点来解释现实生活中的一些事实，同时也意识到科学探究永无止境，达尔文的进化理论正面临挑战。 学情分析： 学生对达尔文并不陌生，很多人可能听说甚至了解他的一些生平事迹，对达尔文的生物进化论观点也曾耳闻，对于六年级的学生来说，通过以前科学课的学习，学生们对生物都有了一定的认识；通过本单元前两课的学习，对生物的进化也有一定的认知，知道自然界的生物都是在不断进化的，这些都为本课的学习奠定了基础。 教学目标：1.理解自然选择和人工选择的含义。 2.知道生物的形态与其所处的环境是相适应的，是进化的结果。 3.了解达尔文的贡献。 4.了解进化论面临着怎样的挑战。 5.爱护自然，保护自然，遵循自然规律。 教学重点：理解达尔文进化论的基本理论。 教学难点：运用达尔文基本理论对一些自然现象的解释。 教学准备： ●教师准备：有关课件、资料。 ●学生准备：课前查阅的相关资料。 教学过程： 1、教师在课前布置一部分学生分课题查阅好有关资料，在课堂上，研究相同课题的几个人组成专家组进行汇报交流，最后各“专家”回到本组,向本组的其他同学进行讲解。 2、在讨论达尔文经典进化论的基本观点的同时，教师结合教材中“牧民人工选择绵羊毛色”的例子和“狼在夜间捕捉白色绵羊”的例子. 它建立在三个业已得到确认的观察基础上： (1)在每种机体内部的遗传因素中，都存在某些变化； (2)某种遗传因素使某些个体在生存和繁衍方面具有超过其他个体的优势； (3)这些具有遗传优势的个体造就了更多的后代，这些后代的生存、繁衍能力也超过其他个体。 结果，数代成功的繁殖以后