高中历史教学：第10课《鸦片战争》教学设计.doc

PAGE PAGE 5 《鸦片战争》(教学设计) 湖南省长沙市怡雅中学 陆皓楠 课程标准 1、列举1840年至1900年间列强的侵华史实。 2、概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。 三维目标 1、【知识与能力】 掌握两次鸦片战争爆发的原因、经过、结果、影响。引导学生分析战争发生和失败的原因，培养学生唯物史观、文明史观、近代化史观。 2、【过程与方法】 以学生为主体，通过创设情境、采用导学案、多媒体教学手段，归纳历史史实、分析历史事件发生原因，比较两次鸦片战争的异同、合作探究，符合学生最近发展区，最大限度地调动学生积极、主动的参与教学，从而顺利完成教学目标。 3、【情感态度与价值观】 讲述鸦片的危害，认识远离毒品、珍爱生命的重要；对中国战败原因的分析，让学生认识到国家开放、思想解放对一个民族的重要性。 重点 鸦片战争爆发的原因和中国战败的原因； 两次鸦片战争后所签条约及对中国的影响 难点 为什么第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大？ 教法：导学案与课堂教学五环节相结合模式 （问题提出、自主预习、展示交流、知识归纳、课堂检测） 学法：1、自主学习法：让学生学会阅读、比较、归纳 合作探究法：以教师为主导，学生为主体，问题为主线 教学手段 多媒体教学 课时安排 1课时 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图 一 导 入 新 课 第一步：发放导学案 第二步：强调课程标准及学习目标。 第三步：创设 “当茶叶遇上鸦片”的生活化情境，采用强烈的对比冲突，激发学生的好奇心，从而引入到悲壮的鸦片战争中去。 边听老师导入，边记录课程标准及目标。 2、思考并完成导学案 1、强调课程标准和目标让学生做到心中有数，实现教学有效性。 2、激发学生兴趣，提高提取有效信息的能力。 ? 二 讲 授 新 课 （采用导学案与课堂教学五环节相结合模式） 问题提出 （3个问题） （二）自主预习 （导学案）(10分钟) （三）展示交流 （创设情境，设置问题，引发讨论）（25分钟） 【第一次讨论】 鸦片战争为什么会爆发？ (围绕课前导引语及50页中的虎门销烟一目和52页的学思之窗的思考题) 鸦片战争爆发的原因是本课的重点内容之一。为了能让学生弄清这一原因，教师让学生紧紧把握中英在战前政治、经济、外交的不同和中英传统贸易、正当贸易对比状况及几段文字材料分析总结得出英国完成工业革命后迫切需要市场和原料，以及中国为什么要进行虎门销烟？ 【第二次讨论】 为什么第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续和扩大？ （提供英国在中国和洪都拉斯正当贸易对比表、两次鸦片战争的经过及所签条约内容） 第一步：投影展示英国在中国和洪都拉斯正当贸易对比表。 首先，引导学生学会从对比中提取有效信息并让学生自己得出结论。同时让学生结合课本找到相关史实。 其次，展示两次鸦片战争的经过及所签条约内容图片让学生自己得出结论。 第二步：教师点评、归纳、补充，投影展示不同对比项。 【第三次讨论】 两次鸦片战争中国为什么失败？ 第一步：引导学生带着核心问题阅读课本并思考； 第二步 教师点评、归纳、补充，投影展示 （四）知识归纳 （5分钟） 整理出本课体系，进行课堂小结，使学生从整体上把握知识 （五）课堂检测 （5分钟） 第1道选择题 第2道选择题 第3道材料题 教师点评、讲解 学生思考： 1．鸦片战争为什么会爆发？ 2．为什么第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大？ 3．两次鸦片战争中国为什么战败？ 围绕探究问题，学生阅读课本第50-53页，做好导学案。 学生分组3次讨论。 先小组讨论，再集体讨论。 【第一次讨论】 学生在教师的要求下，围绕核心问题，阅读材料及课本，积极参与，相互讨论，自主得出结论： 虎门销烟只是发动战争的借口而已，打开中国的市场和掠夺生产资料才是真实目的，鸦片战争是历史发展的必然结果。 【第二次讨论】 学生分析英国在中国和洪都拉斯正当贸易对比表、围绕两次鸦片战争的经过及所签条约内容、结合课本自主得出结论： 继续： 根本目的：都是为打开中国市场，变中国为原料产地和商品市场 战争性质：都是侵略性的非正义的殖民掠夺战争 战争手段：都是列强凭借其船坚利炮进行武力征服，都发动了两次进攻 战争影响：鸦片战争使中国开始沦为半殖民地， 第二次鸦片战争使中国半殖民地化程度加深 扩大： 侵略国家增多：由英国一国扩大为四国 侵略区域扩大：由东南沿海扩大到中国北部沿海各省以及内地 主权丧失更多：由领海主权丧失扩大到内河航运权的丧失 领土割占更多：英割九龙司一区，俄割北方150多万平方公里 战 争 影 响：中国社会半殖民地化程度加深 【第三次讨论】 （主观、客观、根本） 认识到：国家封闭、观念落后是