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2022年学分制管理制度改革报告 学校不断深化人才培养机制改革，建立健全选课制、导师制、学分计量制、学分绩点制、补考重修制、主辅修制、学分互认制等，实行弹性学制，积极参与职业教育国家“学分银行”试点，开展学分管理制度改革，探索专业内选课、跨专业组课等学分制试点，实践效果好。2022年，学分互换累计1540余人次。 一、健全完善的制度体系，构建宽口径转化机制 深化人才培养机制改革，全面实施学分制改革，出台了《学分认定与转换管理办法》、《校内辅修课程管理办法》、《创新创业导师管理办法（试行）》等与学分制改革相关的管理制度8项，全面实施满足学生个性发展和兴趣特长，满足学生多元学习需求的主辅修制，科学进行学习评价和测量的绩点制，适应学生不同学习进度的弹性学制等，提供宽口径的学分互换互认途径，构建完善的学分制改革制度体系。 二、推行多维度的选课制，促进学生个性化发展 积极推行选课制，赋予学生在一定范围内自主选择专业方向、课程、学习进度和任课教师等权利。一方面，全面修订了2022年人才培养方案。根据教育部印发的《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》，每学年安排40周教学活动，严格按照国家有关规定开齐开足公共基础课程，专业(技能)课程设置要与培养目标相适应，课程内容要紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性，注重学生职业能力和职业精神的培养；积极推行认知实习、跟岗实习、顶岗实习等多种实习方式，学生顶岗实习时间不少于6个月；将任选课学分由原来8学分增至16学分，2022年受益学生5000余人。另一方面，允许学生自主选择专业方向或专业课程包，供学生自由选课组建课程体系。鼓励学生跨学科、跨专业学习，跨专业选课等。 三、推广定制化的导师制，激发学生学习创造性 积极探索学分制下“行政班”向“教学班”的管理体制转化。艺术系7个专业中有50余名导师（含兼职教师）同时成立相应的工作室，每学期帮助学生制定学习计划、进度，特别指导学生专业选课和专业课程的综合实践等。学校成立创新、创业导师团队，负责指导全校学生创新、创业类课程的基础学习及600余名学生创新创业类综合实践课程；创新、创业导师团队指导学生进行实践创新成果认定，2022年有219人次参与创新、创业学分转化。 四、健全学分计量制，保证人才培养质量 2022年新修订的《学籍管理规定（修订稿）》，明确提出学生修完人才培养方案规定内容，累计获得毕业所要求的学分，才能准予毕业。学生依据本专业人才培养方案要求，参加规定的课程和各种实践教学环节修读，考核合格，获得相应课程学分。按照专业人才培养方案和每学期公布的开课计划进行课程修读，修习应修学分。学分计算以学期为单位时间，以该课程在人才培养方案中安排的课时数为主要依据。一般课程（包括不独立开设的实验、实训、实习课）学分计算，以16-18课时为1学分；实践教学环节（集中教学实习、生产实习、课程设计、毕业综合实践、基地教学实习和顶岗实习等），每周计28学时为1学分；学分的最小计数单位为0.5分（2舍3入和7退8进）。制度的修订，健全了学分计量制。 五、实行补考、重修制，引导学生积极主动学习 学校按照培养目标和教学计划中各门课程及教学环节的学时量，确定了每门课程的学分，设置必修课和选修课，规定各类课程的比例，以及准予学生毕业的最低总学分。每学期的必修课和限选课考核不及格者，除必须重修的情形外，可参加学校组织的补考，严格按照《课程补考重修管理办法》规定执行。学生经补考仍不及格的，可申请重修该课程。因缺交作业、旷课、旷考、实践教学环节不及格者必须重修。体育项目课可重修或改选其它体育项目，或选修体育任选课及格后申请学分认定，转变课程性质为必修学分。坚持“以生为本”的指导思想，尊重学生的自主权，培养学生的自学能力，同时运用教师授课、学生自学、相互交流多种方式，促进补考与重修环节的改革创新。严把毕业出口关，确保学生毕业时完成规定的学时学分和教学环节，结合专业实际组织毕业考试(考核)，保证毕业要求的达成度，坚决杜绝“清考”行为。 六、实行主辅修制，拓宽学生的知识面 为拓宽学生的知识面，培养复合型人才，强学生毕业后对工作的适应能力，学校全日制学生根据学校有关规定，可在修读期间学有余力的前提下，根据学校开课安排，可申请辅修校内课程，获得辅修课程学分。 七、积极实施学分互认制，融通第一第二课堂 依据《学分认定管理办法》，学分认定范围从单一考证为主，到网络课程、技能大赛、创新创业学分、职业经历等多样化形式；学分认定的运用类别呈现多样化，如在校生的课程认定、交换生学分互换、订单班学分替换；退役军人政策性学分认定、开展与自考专升本学校专科段成绩互认等，采取灵活审批并积累形成制度或实施细则。学分互认制度将第一、第二课堂打通，形成有机的整体，学生通过第二课堂取得的各类成绩