《力的平衡》教学设计.docVIP

《力的平衡》 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 (1)知道什么是力的平衡。 (2)知道二力的平衡及二力的平衡的条件。 (3)能应用二力的平衡求力的大小或判断物体的状态。 【过程与方法目标】 (1)培养学生的观察能力。 (2)培养学生的分析归纳能力。 【情感态度价值观目标】 二力平衡条件是从实验中总结出来的，在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 学生认知结构中建立二力平衡条件的过程；应用二力平衡条件解释实际问题。 【教学难点】 二力平衡条件的应用 教学方法 教学方法 逻辑推理法、讲授法、讨论法 课前准备 课前准备 1.多媒体课件。 教学过程2.实验器材：滑轮、钩码、细绳、小车 教学过程 一、现象引入 　 课堂演示：平衡术、静止在桌面上的物体、匀速行驶的汽车 提出问题：上述物体保持静止状态和做匀速直线运动是否受到外力？请你再举出几个静止和做匀速直线的物体，分析它们受到的力。 引出平衡态的概念，进行新课教学。 自主探究 1、请同学们认真学习课本135页—137页的内容，并完成以下自学自导。 ①、物体在受到二个力的作用时，如果保持静止 或 匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。 ②、平衡状态：静止状态和匀速直线运动状态。 ③、请画出静止杯子的受力示意图和匀速下降跳伞运动员的示意图。 2、完成习题后小组内同学互换答案进行批改，合作解决做错的问题。 3、教师对遗留的问题进行讲评。 三、合作探究 1、通过视频演示实验得出二力平衡的条件。 介绍实验装置如图9-3-1所示，用细线系住小车两端两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮各悬挂一个相同质量的钩码。 引导学生观察与思考下面问题。 小车是否静止？小车静止时受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么关系？ 把小车扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，小车还能静止吗？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？ 在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，小车还能静止吗？ 引导学生根据观察结果自己得出结论。可在教师引导下由多名同学互相补充使其完善。 师生合作得出二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。 2、 二力平衡条件的应用 ①、第六章“科学探究：摩擦力”实验中匀速直线运动滑块受到哪些平衡力，如何运用平衡力。 ②、第六章“探究物重与物体质量的关系”的实验中也用到了二力平衡，弹簧测力计的拉力和物体重力是一对平衡力，所以弹簧测力计的示数可以反映物重。?四、当堂检测 1.放在水平桌面上的木块处于静止状态，下列各对力中是平衡力的是（ C ） A.木块的重力和木块对桌面的压力 B.木块对桌面的压力和桌面对木块的支持力 C.木块的重力和桌面对木块的支持力 D.木块的重力和木块对地球的吸引力 2.下列物体中，受到平衡力作用的是（　D ） A.正从地面腾空而起的火箭　　　　 B.竖直向上抛出的石子 C.沿光滑斜坡越滚越快的小球 D.在水平直路上匀速行驶的汽车 3.跳伞运动员及携带物品总重力为800N，从高空竖直下落过程中，开始阶段速度越来越大，则此时他所受空气阻力＜（填“＞”、“＜”或“＝”，下同）800N；后来匀速下落，匀速下落时所受的空气阻 = 800N。 五、总结 请同学们谈一谈学习本节课的收获。 六、抽查清 1、静止在茶几上的水杯受到的重力力和支持力是一对平衡力。 2、起重机的钢丝绳吊着货物加速上升，货物受到重力和拉力的作用，这两个力的施力物体地球是和钢丝绳，这两个力的关系一定不是平衡力。 教学反思 教学反思 本节课首先通过几个具体的例子，采用小组讨论，大组汇报的方法由学生分析总结出平衡状态和二力平衡的结论，然后通过课堂演示实验得出二力平衡的条件，这是本节教学重点。通过引导学生观察实验现象，同时辅以联系生活实际，如：静止在桌面上的一本书，得知：二力平衡时物体处于静止状态，关于这一点大多数学生是容易接受的。为了完整地认识二力平衡，物体的运动状态应为静止或匀速直线运动状态。学生最不容易理解的是物体在做匀速直线运动时的受力状况。在解决这一教学难点时，如果通过力的示意图，帮助学生去分析受力情况，学生会更容易接受。