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中小学信息技术学科的说课指要 中小学信息技术学科的说课指要 一、什么是说课及说课的主要内容 狭义的说课是指以教师口头语言表达为主，以教育科学理论和教材为依据，针对每节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教研活动。 广义的说课是指以教师口头语言表达为主，以教育科学理论和教材为依据，针对每节课的具体特点，以教师为对象．对其进行培养和培训的组织形式，是有计划、有目的、有组织地促进教师深入备课，提高教师素质进而提高教学质量的教研活动。 说课的主要内容包括：说教材;说教学方法；说媒体的运用；说课堂教学程序。 二、信息技术学科说课的大致过程和主要内容 1． 说教材 教材是教学大纲的具体化，是教师教、学生学的具体依据。因此，说课首先要求教师说教材，可从以下几方面来分析： (1)教材所处的地位和前后联系。 计算机学科的知识系统性很强，并且有各自不同的模块，对于同一模块来说，前面的知识是后面将要学习内容的基础．后面学习的内容是前面所学知识的发展，因此，对于某一单元、某一章节或某一课时,不能独立地去教，而要联系前后，以旧引新。这就要求教师不仅要掌握本节课的教材内容,还要掌握本单元,本册乃至教材的全部内容。 (2)教学目的。 讲授法、谈话法和讨论法；以实践为主的方法有练习法、实验法……各类教法均有其优点和局限性，要有针对性地选用和灵活组合,才能发挥其最大效用。 ②教法的选择和运用应以启发式教学为指导思想。 教师在教学过程中，要引导学生善于发现问题,分析问题和解决问题，培养学生的能力。使学生掌握规律性的知识，做到触类旁通、举一反三。 ③选择教法的理论依据要准确、具体，针对性强。 说课者要从教育学、心理学的角度去阐述选择教法的理由，可从以下两方面来考虑： ◇根据教学目的选择与之相适合的教法。 例如，一堂课的教学目的主要是传授新知识，就可以讲授法为主，结合运用谈话法和演示法等;教学目的主要是培养学生的技能、技巧，就要以练习法为主．结合运用实验法等。 ◇根据学校机房条件和教师自身特长选择适合的教法。 (2)说学法指导。 这一内容常常被许多说课教师忽略，其实是应该引起信息技术学科教师的高度重视的。因为，信息技术学科知识的更新速度比其他学科要快得多，如果学生不养成良好的学习习惯，以后将很难更新自己的知识结构，不能适应未来社会的发展。学法指导是指教师在传授知识的同时，对学生进行学习方法的指导，使他们掌握一定的学习方法，并获得选择和运用恰当的学习方法进行有效学习的能力。 说学法时应注意以下两点： ①准备教给学生哪些学习方法，培养其哪些能力和学习习惯。 ②结合教学目的、教材特点和学生年龄，贴切并具体地说出理论依据。 3．说媒体的运用 信息技术学科的特殊性之一是必须考虑硬件条件的支撑。我区大部分学校已经建成了多媒体网络教室，安装了多媒体教学软件，有的学校还在网络教室中安装了液晶投影仪。在教学时，一些老师已经运用了课件或积件形式的课件。所有这些都应该在说课的时候说清楚，条件允许的话，也可以用多媒体来演示你的说课过程。 4．说课堂教学程序 说课的核心是课堂教学程序和设计。说课堂教学程序时应注意以下几点： (1)内容科学正确，注重思想教育。 (2)教学结构合理，重点难点突出。 课堂教学是通过一定的教学环节或步骤来进行的，这些基本的环节或步骤以及各环节间的顺序和时间分配称为课的结构。要实现教学结构合理，要求做到： ①选用的课型要符合教材、教学目的。 不同的课型有不同的教学结构。例如，新授课、上机练习课和复习课就是三种不同类型的课。 ②要在最佳时间完成这节课的主要任务。 一般来说，上课的第5～20分钟，学生的注意力最集中．是学习的最佳时间．设计教学程序时应在这一时间段内完成主要教学任务。 ③要有及时反馈、及时调控教学的措施。 教师向学生发出的信息，学生是否接受、接受的程度如何，要通过反馈来得到，教师可根据反馈信息及时调控教学。说课是教师述说对一节课的教学设想，所以，学生对教师所发出的信息可能会出现的各种情况，教师准备采取哪些措施，都应该在说教学程序时有所体现。 ④合理的教学结构，还要求层次清楚，过渡自然，使一节课的各个环节不是简单地排列组合，而是一个系统的整体：分清主次，突出重点：抓住关键，突破难点。 (3)语言完整准确，板书合理规范。 说课和讲课一样，对教师的语言、姿态和板书等方面均有较高的要求。在说课时，述说者必须做到语言规范，吐字清晰，读音准确，没有语病；节奏适当，音量适中；板书美观，布局合理，重点突出，没有知识错误和笔误。 以上介绍了说课的一般过程和应注意的事项，但仅仅是作为参考，在具体的说课过程中可以不完全按照以上顺序，如可以把教法和学法合在一起说，也可以把媒体运用与教学方法合在一起说等。 三、说课与上课之间的区别 上课的对象是学生，是对教案的实施。