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六语上 统编 8 灯 光 * 灯光在我们看来是很平常的事物了，但是本文作者王愿坚却对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中，曾发生过一个感人的故事。今天，我们就一同走进这个故事。 新课导入 名言::提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦 1.了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的关系。 2.读“阅读链接”，借助查找资料等方法把握内容，并关注场景和细节描写，体会思想感情。 教学目标 名言::好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知 作者简介 王愿坚，中国电影编剧、作家。1944年到抗日根据地参加革命工作，1945年参加八路军。 主要作品有《党费》《足迹》《路标》等；电影文学剧本《闪闪的红星》（与陆柱国合写）。 名言::教万教，教人求真；千学万学，学做真人。 01 自读课文，读准字音，读通课文。 02 理解关键词句，理清课文脉络。 初读感知 名言::只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基 齐读生字词 照耀 宏伟 歼灭 倚着 聚精会神 yǐ jiān 漆黑 憧憬 阻击 黑魆魆 震天动地 chōng jǐng xū 牺牲 璀璨 千钧一发 cuǐ càn jūn 名言::得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯 千钧一发 璀璨 憧憬 宏伟 （规模、计划等）雄伟壮大。 对美好事物的向往。 形容珠玉等光彩鲜明。 千钧的重量系在一根头发上。比喻情况万分危急。 词语解释 写近义词： 憧憬——（ ） 千钧一发——（ ） 向往 危在旦夕 名言::供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。 自由朗读第3自然段，了解故事 背景； 直面“灯光”，了解故事背景 理解“豫皖苏平原、围歼战”等词，交流故事背景。 名言::不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基 1947年的初秋，当时我是战地记者。挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党五十七师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。激烈的围歼战就要开始了。天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。 豫皖苏平原 指河南、安徽、江苏接壤的大片土地。 围歼战 把敌人包围起来加以歼灭的战斗。 交通沟 阵地内供交通联络的壕沟。 名言::苏霍姆林斯基说过，“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动 感情的脑力劳动带来疲劳。” 这一自然段指出了故事发生的背景——解放战争时期，我军对敌军的一次围歼战。引出了下文的主人公——郝副营长，为后文的描写作了铺垫。 名言::播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷 默读课文，找出文中写到“灯光”和“火光”的句子，用“ ”画出来； 概括“灯光”，理清课文脉络 想一想，课文围绕“火光”和“灯光”写了一件什么事？ 名言::活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知 我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。 他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 名言::想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。——爱因斯坦 你还能找到其他相关的句子吗？ 名言::如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦 合作探究 课文围绕“火光”和“灯光”写了一件什么事？ 引起回忆 回忆往事 怀念战友 （提示） 名言::虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子 根据阅读提示，默读课文，想一想作者是怎样写“灯光”和“火光”的？ 聚焦“灯光”，感悟深意 想一想，这些“光”之间有什么样的联系呢？ 名言::“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知 阅读提示 用较快的速度默读课文，和同学讨论：课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书