学历案展示-让学生真正学习.pptxVIP

关注学生真正的学习 —例谈新课堂学历案设计;;;;如何确定与叙写“学习目标”？;如何确定与叙写“学习目标”？;;;;;;目标确立依据;目标确立依据;目标确立依据;目标确立依据;;评价任务 评价任务——针对目标一 1.通过预习检测的形式，检查学生对重点字音和文学常识的掌握情况。 2.通过自读、齐读等多种形式的朗读，在教师的朗读指导下，反复诵读，要求学生读准字音、读对句读，读出情感。 3.结合注释和工具书自主梳理字词，疏通文意，然后小组内交流谈论，展示成果，最后教师进行点拨。;评价任务 评价任务——针对目标二 1.通过品读课文，圈画出描写湖心亭雪景的景语句，并做批注，从遣词造句（量词、连词）和描写手法角度进行赏析，体会作者写景的精妙。 2.通过和《江雪》对比阅读，明确二者写景手法的不同。 ;评价任务 评价任务——针对目标三： 1.通过再次诵读，根据链接材料，深入体会作者的志趣和情感。 2.通过和《江雪》进行比较阅读，思考《江雪》与《湖心亭看雪》表达情感方面的不同。 ; 主题内容： 《湖心亭看雪》是九年级上册第三单元的一篇文言小品文，文章以白描的手法呈现奇景，叙事与写景结合体现作者的雅趣，抒情寓于叙事之中表达作者的一片痴情。作者张岱生活在明末清初，所以他所要表达的情感不同于一般的贬谪之士和隐逸之人，他在文章中执着地表达着他的故国之思，而这正是难点所在。 ;评价标准——针对评价任务一 1.字音朗读准确，文学常识掌握熟练。 2.准确、流利地朗读课文，读准字音、读对句读，读出语调 3.重点实词、虚词以及语句的翻译准确；对课文内容理解准确。 ;评价标准——针对评价任务二 1.在描写湖心亭雪景处进行勾画和批注，能抓住关键词（量词和连词）赏析语言的精妙。 2.能明确描写雪景时所运用的手法——白描。 ;评价标准——针对评价任务三 1.能把握作者超凡脱俗的文人雅趣和浓厚的故国之思。 2.能概括出《江雪》与《湖心亭看雪》在表达情感方面的不同。 3.交流分享时，语言规范流畅，表达清晰。 ;;;;;;;;;;问题设置1：都言作者痴，谁解其中味？文章中舟子对张??有一句评价，请找出来，并体味一下“痴心”其中包含作者哪些情感？ 问题设置2：兴尽而别，当张岱问及亭中人姓氏名谁时，文中的回答却是“金陵人客此”，这样答非所问的设计暗含了作者怎样的情思？ 链接材料： 《陶庵梦忆》张岱传世作品中最著名的一部。该书成书于甲申明亡（1644年）之后，直至乾隆四十年（1794年）才初版行世。顺治二年（1645年）绍兴沦陷，张岱拒绝臣服清廷，携家眷逃亡，时年49岁。 湖心亭看雪事件发生在张岱35岁时，当时明朝并未灭亡。而《湖心亭看雪》写于张岱55岁时，此时明朝已经灭亡。金陵是明朝的国都。金陵就是现在的南京，明朝开国之初建都于此，称金陵。清朝建立，改金陵为江宁。 点拨： 作者借舟子的一个“痴”字点题，“痴”于景，“痴”于行，“痴”于情，展示他钟情天人合一的山水之乐、超凡脱俗的闲情雅致以及浓厚的故国之思。;;;;;当堂检测 4、翻译下列句子： ①大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 ②雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 ③湖中焉得更有此人！ 5、根据课文内容，在下文空格处把句子补写完整，使之与上句形成对偶句。 湖心亭四面环水，花柳相映，绿水盈盈环抱，青山______________，水色山光一片，这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。 ;;;;感谢您的聆听