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《直线、射线、线段、角认识》课例分析 《《 直线、射线、线段、角认识》课例分析》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 作业内容 《直线、射线、线段、角认识》课例分析 我上了一节带有思考的精彩的三年级的《直线、射线、线段、角认识》，总体上说，本节课比较好地体现了数学课程标准的新理念，教师在教学过程中，结合教学实际，灵活地创造性运用教材。 一、首先要分析教材，它在三年级的地位。 《射线、直线和角》是学生继续学习几何图形知识的基础，这堂课需要掌握的知识点多，而且比较抽象。这节课比较全面的体现了新课程的三位目标：通过迁移，观察分析等认识直线、射线，掌握直线、射线、线段联系与区别，以及角的概念，角的符号;学会用直尺画直线、射线。通过学习，发展学生的空间观念和想象力。同时创造性地使用教材，用活教材，达到从教到用的转变。 教师精心地设计教学过程，有效地利用学生已有的旧知来引导学生学习新知，注重调动学生多种感官参与，很好的调动了学生学习的积极性。整节课层次清楚，环节之间衔接紧密、过度自然，还有以下几点突出特色： 1、重视了学生已有知识的充分利用，由线段一端无限延长、射线的一段无限延长、从一点引出两条射线引出角 2、概念的抽象注重让学生经历数学化的过程。在射线引入时，以往是以生活现象引入，本节课在学生已有知识基础上由线段引入、 3、注重调动学生的多种感官参与。通过动眼看、动口说、动手画、动脑思让学生想象、体验建立了射线、直线、角的概念。 4、本节课概念较多，而且比较抽象，教师充分运用多媒体的直观演示和操作，以帮助学生建立表象、较好的发展了学生的想象能力和空间观念。演示的射线和直线的无限延长，三线之间的关系，——多媒体有效应用运用，起到了事半功倍的教学效果。 二、概念课重难点如何突出并展开教学。 本节课是一节概念课，对于学生学会建立“直线、射线、和角”这几个概念非常重要，对于教师而言，讲好概念课非常有难度。在这两个“非常”的前提下，可想而知，概念的建立是本节课的重点也是本节课的难点。这主要思考在以下四个方面问题： 问题1、要不要让学生画直线、射线、线段?怎么画?比如直线AB 问题2、延伸如何体现?直线、射线、线段区别与相同点? 问题3、直线、射线、线段与快慢颜色粗细非本质的区分? 问题4、角的表示方法?手势如何比划? 纵观本节课,老师教学语言精练，仪表端庄、自然，富有亲和力，板书规范整洁，教学思路清晰。在教学中王老师先由线段引出什么是射线，再过度到什么叫直线。在学生认识了直线、射线和线段后，又让学生比较三者的异同点。在学生基本上弄清楚了直线、射线的概念后，又让学生认识角以及角的书写方法。教学的思路非常清晰。像手电筒发出的光不是射线，是可以看做射线。书本的边也不是真正的线段，而是可以看做线段。这些在判断题中可能都会涉及到。教师语言的准确有利于学生以后的做题。个人觉得既然是几何问题。还是应该让学生多画一些图。在画图的过程中体会什么是线段射线和直线。知道以后做题的时候画图也是一个很好的解决问题的方法，在画一画练习中，教者让学生经过一点画直线，学生画后，教者问学生画了多少条，有个学生说可以画无数条，我认为教者这时顺势问你是怎么知道的。学生会说可以一直画下去。得到经过一点可以画无数条直线的结论。经过2点呢?最后在课堂开始的时候老师用有始有终、有始无终以及无始无终这样的猜谜方式引导学生激发学生的兴趣、作为最后总结是很好的教育。 《 直线、射线、线段、角认识》课例分析这篇文章共4152字。