中加地理课程标准比较研究——以安大略省地理课程标准为例的中期报告.docxVIP

中加地理课程标准比较研究——以安大略省地理课程标准为例的中期报告 本研究旨在比较中加两国地理课程标准，重点关注安大略省地理课程标准，以了解加拿大地理教育的发展和趋势，为中国地理教育的改革和实践提供借鉴和启示。 1.研究方法 本研究采用文献资料法和比较研究法，主要参照安大略省地理课程标准和国内地理课程标准，通过比较分析两者之间的异同点、优势和不足，分析原因并提出改善建议。 2.研究结果 2.1.教育理念和目标 安大略省地理课程标准强调学生发展全面素养，重视学生的实践能力和研究精神，注重培养学生的批判思维和环境意识。国内地理课程标准则强调传承和创新相结合的教育理念，注重提高学生的创新意识和综合素质。 2.2.课程结构和内容 安大略省地理课程标准包括地理知识和技能两个部分，其中地理知识包括人文地理和自然地理两个方面，内容具体、逻辑清晰、重点突出；地理技能部分则注重培养学生的研究能力、分析能力和表达能力，具有实践性和启发性。国内地理课程标准分为普及与加强两个层次，内容跨度大、难度不一，且整体设计不够清晰、完善。 2.3.教学方法和手段 安大略省地理课程标准鼓励采用多元化的教学方法和手段，例如案例分析、探究式学习、讨论、实验等，以满足不同学生的个性化需求。国内地理课程标准则注重教材的编写和考试制度的改革，对于教学方法和手段的探索和创新则不够充分、灵活。 3.结论与建议 通过比较研究，可以看出中加两国地理课程标准在教育理念、课程结构和内容、教学方法和手段等方面存在显著的差异。为了提高学生的综合素质和环境意识，国内地理课程应加强涉及环境、气候、资源等方面的内容，从而更好地胜任未来社会的发展需求。此外，应采用更加开放和多元的教学方法和手段，如探究式学习、课外实践、互动式教学等，为学生提供更广泛的发展空间和机会。