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词块教学对高中生英语产出性技能影响的研究的中期报告 中期报告 研究题目：词块教学对高中生英语产出性技能影响的研究 研究背景和目的： 近年来，随着语言教学中对于语言应用的重视，词块教学成为了语言教学领域的研究热点。词块是由具有一定意义的单词组成的固定搭配，比如“take into account”、“by no means”等，它们的存在为语言学习者提供了一种有效的方式来提高自己的语言产出性技能。然而，在目前的高中英语教育中，由于文言文的影响，单词和语法的记忆被过度强调，对于词块的教学比较薄弱。因此，本研究旨在探讨词块教学对于高中生英语产出性技能的影响。 研究方法： 本研究采用文献研究法和调查问卷法两种方法。首先，文献研究法对于国内外的词块教学研究进行了梳理和分析，建立了词块教学的理论框架。之后，结合高中英语教材的实际，我们编写了词块教学材料，分为词汇认知和语篇应用两部分。词汇认知部分包括听取、说出、识别、填空和默写五个练习环节；语篇应用部分包括读取、短文展示、应用和写作四个练习环节。在课堂教学中，我们采用了音频教学、小组合作学习、实践教学等多种方式，旨在提高学生对于词块的理解和运用能力。最后，我们通过问卷调查法调研了教学实验和对照组的学生的英语产出性技能水平的变化。 研究结果： 在分析文献的基础上，我们建立了词块教学的理论框架，并制定了词块教学的实验测评方案。在实际的教学中，我们采用了多种教学方式，比如音频教学、小组合作学习、实践教学等，使得学生能够逐步掌握词块的应用技巧和运用方法。通过对教学前后的问卷调查和实验测评的分析，发现实验组和对照组两者的英语产出性技能水平都有了不同程度的提高，但是实验组的提高程度更加显著。具体数据还需要进一步分析。 研究结论： 词块教学对于高中生的英语产出性技能有显著的促进作用。其中，音频教学、小组合作学习、实践教学等方式对于提高词块的应用水平是比较有效的，因此，在今后高中英语的教学中应该适当地增加词块的教学，以提高学生的英语应用能力。 研究限制： 由于时间和资源的限制，本研究采用了一定的抽样和调查问卷，数据的代表性还需要在后期进一步提高，以更准确地反映词块教学对于高中生英语产出性技能的影响。 参考文献： 杨秀慧.英语词块教学研究初探[J].外语教学理论与实践,2005(06):21-24. 周道胜.词块教学在英语教学中的应用[J].外语与外语教学,2007(01):81-82. Liu, D. (2008). The most frequently used spoken American English collocations and implications for teaching spoken English.ESL/EFL teaching, 22(2), 69-86. Ellis, N. C. (2008). The dynamics of second language emergence: Cycles of language use, language change, and language acquisition. The Modern Language Journal, 92(S1), 232-249. 以上是本研究的中期报告，后续将继续进行问卷分析和实验测试，并在最终报告中给出更为详细的实验结果和总结结论。