实用语文 4-4祭妹文 教学课件PPT.pptVIP

第四单元 学习目标 1、了解本文从生活中选取有代表性的材料，掌握记事、抒情、析理相结合的写作方法“寓情于事”。 2、掌握一些多义词的意义。 3、认识封建礼法对妇女精神的毒害 ，感受深刻的手足之情。 作者简介 作者简介 从他的创作实践来看，他的作品大多数是抒发闲情逸致的。对于诗文的创作，他反对传统的儒家礼教的束缚，主张直抒性情。这就是他所首创的著名的“性灵说”。 作品：《小仓山房文集》 《随园诗话》 笔记小说《子不语》 整体感知 1、袁枚为何要写这篇祭文？ 2、袁枚是怎样表达对妹妹的怀念的？ 3、本文是否体现袁枚“性灵说”即反对封建礼教？ 鉴赏 袁枚为何怀念与妹妹捉蟋蟀、读书的童年故事？ 以乐事写哀情，更增今昔对比哀乐的鲜明。 案：古称案几，本义是指木制的盛食物的矮脚托盘，亦指长形的桌子或架起来代替桌子用的长木板。 词牌《青玉案》 举案齐眉 第二课时 第一部分：点出妹妹之死，直接抒发怀念之情。 第二部分：记叙往事，渲染怀念之情。 1、承上文的祭奠说明致死之由，归咎于诗书，以“爱听古人节义事”引起对往事的回忆，过渡至下文死者的一生。 2、记幼年琐事，表现兄妹间融洽无间，快乐与忧伤的感情。 3、写义绝高氏元母家后兄妹相依之情。 4、写病危和永诀。一步紧似一步，一波高似一波，到“四支犹温，一目未瞑”，文情达到顶峰。 第三部分：发出呜呼之叹，深情落笔，点出主题。 “四支犹温，一目未瞑，盖犹忍死待予” “呜呼! 今而后吾将再病，教从何处呼汝耶! ” “然则抱此无涯之撼，天乎，人乎，而竟已乎! ” “汝死我葬，我死谁埋” “哭汝既不闻汝言，奠汝又不见汝食” “纸灰飞扬，朔风野大，阿兄归矣，犹屡屡回头望汝也” 一词多义：以 袁机诗二首 《感怀》 兰熏粉泽久飘流，落叶哀蝉独倚楼， 奁具久为游子费，书香空与此身留； 梦中明镜开还合，水上飞云断不收， 回着夕阳芳草路，哪堪重忆恨悠悠。 袁机诗二首 《春怀》 二月清明柳最娇， 春痕红到海棠梢， 寄声梁上双飞燕， 好啄香泥补旧巢。 拓展阅读 韩愈《祭十二郎文》 李密《陈情表》 归有光《项脊轩志》 作业 1、熟读并背诵最后语段。 2、回想生活中值得怀念的那些往事和那些人，选取角度，按照一定的顺序，写一篇纪念性质的文章。 1.用。中不必用兮，贤不必以。 2.率领。宫之奇以其族行。 3.认为，以为。皆以美于徐公 4.原因。宋人执而问其以。 5.介词。①因为，由于。孙膑以此显天下 以一璧之故逆强秦，不可 ②表示目的，以便。楚人伐宋人以救宋 6.介词，用，拿。以子之矛陷子之盾，何如？ 7.介词，凭，靠。久之，能以足音辨人 8.介词，把，将。具以沛公言报项王。 9.介词，按照，根据。 秦武阳奉地图，以次进。 10.介词，在…时候。 以始元六年至京师。 11.连词，来。 废先王之道，焚百家之言， 以愚黔首。 12.表示时间，方位，数量等的界限。以东，以西，以上。 13.复音。 以是，是以：以此。 以是人多以书假余。 是以先帝简拔以遗陛下。 以为： ①认为 ②用作，作为 ③把…当作 无以：没有什么可以 一词多义：以 本文在写作上的一个重要特点就是在叙事中充分抒发自己的强烈的感情。具体来说，是通过两种方式来抒情的： 一种是寓情于事，以情动人。文中所记的许多小事都渗透着作者怀念、同情和悲痛亡妹的真挚情意。 一种是在叙事中穿插一些抒情性的语句，来直抒胸臆，表达感情。例如，在回忆儿时的共同生活后说：“然而汝已不在人间，则虽年光倒流，儿时可再，而亦无为印证者矣。” 艺术特色 小 结 本文抒写对亡妹的悼念，着重写兄妹之间的亲密关系，情真意切，语出肺腑，读来哀惋真切。文章就是通过这些生活琐事的叙写，寄托了作者的无限哀思，表达了兄妹间相依相存的亲情，对妹妹不幸遭遇的悲痛之情和感激妹妹的相助之情。 * 教育部高职高专规划教材 实用语文（第三版）第四册教辅课件 祭 妹 文 袁枚 袁枚(1716--1798)，字子才，号简斋，钱塘人。清初诗人、散文家和文学批评家