学习《义务教育语文课程标准》（2022版）课件.pptxVIP

依据课标 用好教材;一、深研课标 立足核心素养;《义务教育语文课程标准》（2022年版）;课程性质：;;聚焦学习任务群;关注学习情境;注重质量标准; 《义务教育语文课程标准》 （2022版）;【识字与写字】;【阅读与鉴赏】;【阅读与鉴赏】;【表达与交流】;【表达与交流】;【梳理与探究】;二、用好教材 构建体系;语文学习与语文素养;明晰文本特点 确定单元目标;单元教学设计模型：;九上第二单元课程教学;九年级上册语文第六单元;小说阅读能力成长点;本单元小说阅读教学训练点;（二）单元整体分析;学习资源：九年级上册第六单元;1. 依据课标;2.立足教材;教材编排体系与特点;各年段小说教学目标比较;教材分析;《智取生辰纲》节选自《水浒传》，写的是晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。故事情节围绕着“智取”二字逐步展开，悬念跌起，明写杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，读来引人入胜。 《范进中举》节选自《儒林外史》，是一幅绝妙的讽刺画。主人公范进一见中举的报贴就欢喜得发了疯，丑态百出，甚至挨了一个巴掌才清醒过来。小说用艺术夸张手法，反映生活的真实，揭示了科举制度对当时士人的毒害之深。故事中另一个人物胡屠户更可笑，是个十足的市侩。小说围绕着范进命运的变化，也写出了世态炎凉的社会现实。 《三顾茅庐》节选自《三国演义》第38回，课文把笔墨集中在刘备第三次拜访诸葛亮这件事上，赞美刘备求贤若渴，礼贤下士的精神。诸葛亮在隆中定记，运筹帷幄，极富战略眼光。这一回的故事在《三国演义》中有着重要地位，其后的许多故事，都是诸葛亮“隆中定计三分”的具体展开。 《刘姥姥进大官园》节选自《红楼梦》第四十回。原题是“史太君两宴大观园，金鸳鸯三宣牙牌令”。这一回主要写贾母等人在大观园游玩、吃饭以及行令宴饮的情形。课文节选部分从刘姥姥在潇湘馆评论“老太太正房”和“潇湘馆”开始，经过紫菱洲，最后到秋爽斋晓翠堂用膳。在本节中，刘姥姥的形象得以完整呈现：明知大家拿她取乐，依然迎合大家，看似滑稽，实则是他的聪明之处，她的朴素实在，她的可爱机敏??也得到了充分体现。全书中刘姥姥进大观园一共有三次，这里节选的是第二次。小说以刘姥姥的视角，记述了贾府生活的奢侈，写活了贾府中的许多人物，并为其中人物的命运埋下了重要的伏笔。 ;写作训练为《学习改写》：旨在引导学生掌握改写的基本方法与技能。改写的基础是熟读原文，理解文章内容和思想内涵，把握作者的情感，在此基础上才能进行改写。改写不是对原文的另起炉灶，而只是将原文换一种表达方式表达出来，原文的主题思想不能改变，主要人物形象不能改变，因此对原文内容和中心的理解就很重要，要在充分把握原文的基础上改写。 名著导读《水浒传》，是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇小说，是一部英雄史诗般的小说。它记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最后失败的全过程。小说通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。《水浒传》采取先分后合的链式结构，前四十回讲述单个英雄人物的故事，然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义。第七十回以后，写他们归顺朝廷，走向失败。 ;依据小说教学策略和本单元教学内容，确定本单元课时安排： 单元导学课：1课时； 教读引领课：4课时； 自主阅读课：3课时； 单元写作课：2课时； 名著导读课：2课时。 ;3.学情分析;依据课标要求的小说阅读方法训练点，结合教材和学情特点，确定本单元的学习目标：;（三）单元教学策略;九上六单元单元学习任务;（一）单元导学课（激趣）;《义务教育语文课程标准》（2022版）课堂教学评价建议：;单元导学课评价表;小组活动评价表;（二）教读引领课（学法）;教读引领课学习任务;学习过程分课时设计;《智取生辰纲》教学设计;《智取生辰纲》教学评价表;《范进中举》教学设计;《范进中举》教学评价表;（三）自主阅读课（用法）;《三顾茅庐》教学设计;《刘姥姥进大观园》教学设计;九上第二单元自读课学习任务：;自读课任务完成情况：;自读课任务完成情况：;（四）主题写作课（读写结合）;整合教材——写作;写作：相互勾连——读写结合;言之有序 证观点——主题写作;写作实践;议论文写作评价标准;部编本语文七——九年级综合性学习内容;三、设计作业 精准练习;《义务教育语文课程标准》（2022版）作业评价建议：;作业设计的原则;;单元作业设计展示（九上第二单元）;课型;;单元教学具体从以下几方面做：;设计作业以语文本体知识为基本问题;