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【公共艺术课心得体会】艺术心得体会3 篇 张文质先生是著名的学者、作家，他一直在推行着“生命化教 育”。而这本《教育是慢的艺术》是他《慢教育丛书》里的一本，描 述了教育要回到根本，回归本真，细细品味，能引起我作为一个教育 者的深深思考。 “我常常发现，更可怕的是人失去耐心，缺乏最基本的修养; 更可怕的是不自知，自我陶醉，自甘粗鲁、卑俗，有时候这一切才是 教育更为具体、尖锐的问题，但是它往往被各种任务、指标、困难遮 蔽了。因此研究教育，最需要的是倾听、观察、记录和描述，研究教 育就是回家，回到教育，回到细致、持久的省悟之中”。读了这一段 文，我不禁问自己，工作这么多年来，有没有认真想过 “教育”这两 个的含义。总觉得自己通过师范的学习，什么都懂，什么都知道。平 时的教育工作中，总是急于见到成效，往往在课堂上没有细致的倾听、 观察、思考学生的言行，或是一味的自己认为如何如何而忽略了学生 的感受，更可笑的是，自己觉得还挺不错，还为自己能够这么快驾驭 学生而沾沾自喜，现在想来真是肤浅的很。有时在对待一些特殊的学 生时往往没什么耐心，采取的方法也比较简单，也觉得这样的学生教 育不好不是我的责任，似乎已尽力到我的努力了，我每天要忙这忙那， 还要完成各种各样的任务，总是对自己的行为找一些理由，等等。这 一切都是我日常的教育工作变了味，使教育沾染了太多的社会习气， 2016 1 / 7 脱离了教育原来应有的本真。读了这段话，让我重新进行了思考，重 新审视了我先前的一些行为，并在以后的工作中进行调整，让教育回 归自然。 “不言而喻，教师要有一颗教育的心灵，敏感、细腻、坚强、 执著、明确、美好，教师甚至“要比热爱自己的党派、教会更热爱自 己的学生”，教育确实要以爱为底色，谈起教育就是谈论我们的孩子 和未来——然而，只要一静心我们就知道自己实在被扭曲得太厉害 了，也许更需要询问的就是我们还有多少真挚的热情，承担的勇气， 能够在各种困难中坚持应当坚持的执着，可是我知道这样的询问很多 时候也是苍白无力的，莫名的焦灼与恐惧盘踞了我们的生活，太多的 指标、任务、功利已经控制了我们的心灵，我们渴望着美好，内心都 变得越来越无望与冷漠——坚冰时期仍然延续着，有时我们几乎无法 越过它瞭望到自由和有活力的未来”。这一段，告诉我们所处于这样 一个时代，学校也被各种各样的功利所包围，但作为教育者的我们要 时刻保持一份清醒，要拥有一颗教育的心灵，要对学生始终充满爱。 一方面，没有爱，我们的教育就会偏离远来的方向，便会使我们平时 的工作变得那么急躁、那么势力、那么急功近利，这样导至工作中， 对学生进行机械式的任务式的教育，往往学生越学越不想学，对学习 也会失去信心，教育教学的效果也就会越来越差，如此恶性循环，后 果就更不堪设想。另一方面，这样的工作状况，对自己来讲也不是不 尽如意的，试想每天面对着不愿学习的学生，面对情况糟糕的教学场 景，教师本人也难以获得教学成就感与工作快乐感，常此以后，身心 2016 2 / 7 俱疲，对老师自己的发展也是有弊无益的。 文中张文质先生又谈到了著名教育家叶澜教授的一段话：“许多 年来，叶澜教授持之以恒的躬行“新基础教育”的理念，无论到哪所 实验学校，她必定要先上教室听课(而且每次都是聚精会神地坐在教 室的最前面，她说这样才看得清楚每个学生的“动态”)，必定要先 和实验教师对话，为他们“捉虫”、指路。如果没有外出，她几乎每 周总会安排一天时间，早上六点多钟就出发到一所学校，上午一听就 是4节课，中午简单用餐后，就开始评课、交流，然后则是讲座和对 学校工作提出自己的意见，她家里人告诉我每次“这样的活动回到家 往往要到晚上六七点了”。叶澜老师是当代最有影响的教育学者，她 的“田野作业”方式同样令人赞叹、敬佩，启人心智”!叶教授是一 个教育大家，她都在尽力做一些每天我们看似在平常不过的事情，她 并没有做什么惊天动地的大事，可她确真真实实的是一个教育大家， 她所做持的态度是一个优秀教育者具有的优秀