人教部编版语文八年级上册第六单元作业设计 (3).docx

部编版八年级语文上册第六单元作业设计 感悟家国情怀， 培养审美情趣 动手动口有效作业， 用脑用心轻松学习 部编版八年级语文上册第六单元作业设计目录 一、单元信息 3 二、单元分析 3 (一)课标要求 3 (二)教材分析 4 (三)学情分析 4 三、单元学习与作业目标 4 (一)单元学习目标 4 (二)单元作业目标 5 四、单元作业设计思路 5 五、课时作业 6 第一课时 纵观逆行，感悟家国情怀 6 第二课时 诵读积累，培养审美情趣 9 第三课时 探究质疑，理解故事寓意 11 第四课时 深入理解，提升精神品格 14 第五课时 反复诵读，体会思想情感 17 第六课时 走近先哲，感悟精神风范 19 第七课时 合作研习，掌握写作技巧 22 第八课时 寻访名胜，传承地方文化 24 第九课时 得体表达，掌握格式内容 27 六、单元质量检测作业 28 (一)第六单元质量检测作业及答案 28 (二)单元质量检测作业属性表 34 3 八年级上册第六单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 八年级 第一学期 人教社统编教材 学习与成长 单元 组织方式 自然单元 重组单元 课时 信息 序 号 课时名称 对应教材内容 1 纵观逆行，感悟家国情怀 单元导读 2 诵读积累，培养审美情趣 《孟子三章》 3 探究质疑，理解故事寓意 《愚公移山》 4 深入理解，提升精神品格 《周亚夫军细柳》 5 反复诵读，体会思想情感 《诗词五首》 6 走近先哲，感悟精神风范 感受古人智慧胸襟 7 合作研习，掌握写作技巧 探究文本写作技巧 8 寻访名胜，传承地方文化 综合性学习：身边的文化遗产 9 得体表达，掌握格式内容 写作：表达要得体 二、单元分析 （一）课标要求 1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。临摹名 家字帖，体会书法的审美价值。 2.阅读与欣赏：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中 获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体 验；品味作品中富于表现力的语言。阅读浅易文言文和古诗词，能借助注释和工具书 理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 3.写作与口语交际：写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达 中心，选择恰当的表达方式。自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏 离话题。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说 服力讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦 点，并能有针对性地发表意见。 4.综合性学习：能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题， 制订简单的研究计划。搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照 4 片等展示学习成果，掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料 的主要差别，学会注明所援引资料的出处。 （二）教材分析 本单元为八年级上册第六单元，本单元的课文都是我国古代的经典名篇，从主题 上来说，都与人的品格、志趣、情怀、抱负有关。引导学生从整体入手，整体把握紧 扣单元训练项目，把相关知识联为一条教学线索，使单元整体运转，要通盘规划教学 目标、内容、教学过程，坚持整体性、活动性、开放性、探究性、综合性，精心设计 主题，调动主观能动性。本单元都是经典名篇，从不同角度回答了“人应该有怎样的 品格和志趣 ”。或雄辩论证个人逆境成才与治国方略；或以大胆奇特的想象寄寓不凡 的愿望，让愚公精神彰显奋斗不息的时代精神；或以生动事迹勾勒真将军形象；或以 诗意语言书写人生不一样的华章。每篇作品都是厚重的中华优秀传统文化的代表，引 导学生感受古人智慧胸襟，提升个人的精神品格。单元写作是学写表达得体的应用文。 综合性学习是认识身边的文化遗产。 本单元每一篇作品都是厚重的中华优秀传统文化的代表，是对学生进行情感、态 度、价值观教育的好材料。阅读这样的作品，对于学生养成正确的人生观和价值观、 培养健康的审美情趣、增加文化积淀都有重要的意义。学生反复诵读从不同角度感受 古人的智慧和胸襟，积累文言词语和名言警句是本文学习的重点。 （三）学情分析 学生经过七年级一年的学习，大部分学生已经掌握了一些古诗文朗读、翻译的学 习技巧，积累了一些常用文言词语、句式的用法，能够在熟读古诗文的基础上，借助 课下注释和工具书理解诗文基本内容。仍存在少部分学生文言字词积累不够，文言文 课外阅读量过少的问题，系统的口语交际训练和写话说话训练不够。本单元学习，一 方面继续加强学生在文言知识