列方程解稍复杂的百分数应用题教案.docxVIP

备课时间 主备人：任永远 总课时:2 课题 列方程解稍复杂的百分数应用题 1 教课目的 1．进一步提升学生剖析问题和灵巧解答应用题的能力，指引学生经过画线 段图表示题目中的数目关系， 启迪学生联系已有知识经验自主地列方程解决 问题。 2．重视方程后查验方法的沟通 教课要点 应用题数目关系的剖析。 教课难点 培育学生列方程解应用题的意识和剖析应用题的能力。 教课器具 小黑板 教课过程 复备栏 一、激情导入 经过以前的学习，大家已掌握了许多百分数的知识，今日给大家呈 现的是一种稍复杂的百分数应用题（板书课题），想不想攻陷它。 要攻陷它，我们第一要认识它，剖析它，师出示例题。 二、自学怀疑 出示例 1、单位  5，读题后要修业生思虑： 1是什么？ 2、如何画线段图？先画什么？女生的线段画多长？  80%标在哪里？ 36人标在哪里？ 3、从图上你获得了什么信息？ 4、男女生有什么等量关系？ 三、沟通展现 教师依据学生的沟通板书（板书存心义的信息，教师适合指引）： 点拨明确：女生和男生计在着如何的关系？男生的（）％是女生？ 男生人数×80%=女生人数 男生人数+女生人数=36人 指引学生将上边的关系式进行综合后老师板书：男生人数+男生人数 80%=36人。使学生用方程解答成为一种急迫的内因。下边你会求男生人数了吗？如何求？ 3．这个方程你会解吗？女生人数如何求？你解得对吗？ 板书学生的方程，解读学生的方程。 追问：你是如何查验的？ 四、互动研究 你为何设男生为X？为何不设女生为X呢？ （经过比较让学生理解设单位“1”为较为合理。） 4．回首解题过程：数目关系在哪一句中？“女生人数是男生人数的 80%”这句话中，应当把哪个量看作单位1？另一个量如何表示？ 如何保证自己的正确率？ 五、迁徙应用 1、达成课后练一练 做练一练的第1题 思虑：数目关系在哪句话中，是什么？应当把谁看作1，另一个量 如何表示？ 你能依据数目关系列出方程吗？会解这个方程吗？你如何查验自己 的结果能否正确？ 做练一练的第2题 你从哪句话中看到了此题的数目关系？是什么？你能依据数目关系 列出方程吗？你的方程对吗？ 2、达成练习四1~4题 做练习四的第1题，看谁做得又对又快。 做练习四的第2、3两题 先说一说各题的数目关系，再列方程解答。 做练习四的第4题 数目关系在哪一句话中，是什么数目关系？两小题的要点句同样 吗？不同样在哪里（指引单位“1”变了）？第（1）小题应设谁为x？第 2）小题呢？各自列出如何的方程？解解看它们的结果同样吗？为何同样？ 学生独立达成，全班沟通。沟通时要说出数目关系式。 指名板演第4、5题，其他学生同步练习。师巡视指导有困难的学生。练后展现沟通。 六、总结 这节课你学会了什么？还有什么不理解的？七、作业： 学生独立达成讲堂作业 板书设计列方程解稍复杂的百分数应用题（1） 教课反省