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检盘问卷剖析 1.剖析学生对现行物理课本的喜爱程度（第2、3、10、13、16共 个问题） 检查表示，57％的学生对现行物理课本的喜爱程度基本持一定 回答，40％的学生持否认的回答。学生的回答是“晴雨表”，持一定 和否认回答的学生基真相当，说明物理课程改革的必需性和必定性。 在“假定在只有物理课本或许只有物理老师的状况下，你们在讲堂大将会如何学习？”检查中发现，学生最喜爱的学习方式挨次是：实验研究、沟通议论、老师解说和课内外自学。不用课本或教师，学生经过生活中的风趣的、有疑问的现象，以心态的开放，个性的张扬，创建性的解放，进行研究实践，并充分利用网络资源，相同也能够学好物理。新课程倡议民主、开放、科学的课程理念，学生是课程资源开发和利用的主体，教师不只是课程实行中的履行者，还应是课程的建设者和开发者。教师和学生的教课共同体，与物理课本共同构成了作为课程资源的一个动向、开放、能动的和生长性的拥有宽泛意义的部分。所以，如何将文本形态的课程转变为学生能感觉、能体验的活化课程是有研究价值的。 喜爱或不喜爱物理课本的原由主要集中在三个方面：（1）能否有很强的兴趣性。检查表示，有92％的学生喜爱多媒体等现代化教课手段，43％的学生以为兴趣性、神奇性是指引学生学好物理重要的原由。所以，课本的编写应力争切合初中学生认知特色，如文字表达要平常易懂、适合穿插漫画式（卡通式）的彩图、增添阅读资料，增添 . 电子图书等。（2）能否有很浓的生活气味。检查表示，只有35％的学生以为物理知识在平时生活中是很实用的。课程内容应力争地切近现实生活、学生的实质生活、现代科技与社会发展，学致使用。若有的学生说：“物理就是‘生活’，我喜爱‘生活’。从生活中来，到生活中去”。（3）能否表现了课程的实验特色。检查表示，81％的学生以为，凡是生活化的、体验性的实验活动，最能让讲堂“动起来”， 也切合初中学生的年纪特色。检查表示，大概69％的学生以为物理课本中的实验设计在操作中简单达成。但也有许多学生以为课本中的实验器械在生活中不可以方便地找到，实验过程缺少研究性。2.剖析学生对物理学习方法和习惯的自我评论（第1、4、5、6、9、11共6个问题） 检查表示，大概70％的学生喜爱学习物理。喜爱的原由主要表此刻课程和教师两个方面。也有许多学生以为物理学科在中考取所占的份量较重，不得不喜爱并学好它。 此中，学习方法和习惯差别是学生能否喜爱学习物理的自我原 因。从问卷统计中看出，只有25％的学生能主动预习。在物理课上 总能踊跃回答教师问题的学生仅占43%。能自觉收集生活器械进行实 验研究习惯或意识的学生只占18％。在学习中碰到疑难问题时，能 想到自己动脑思虑，着手研究的学生只占19％，向老师讨教的学生 占30％，问同学的占44％。这说明我校有相当一部分学生缺少学习物理的优异方法和习惯。 教师要经过故事、物理事实，顺手实验，学生研究，沟通议论等 . 手段组织和指引勤学生并将现代信息技术、多媒体技术应用于讲堂， 提升学生学习物理的兴趣和梦想，激励他们发现和提出问题，教会 他们学习方法，养成学习物理的优异习惯，成立起学好物理的信心， 增强学好物理的毅力。 应当关注的一个现象是，大概54％的学生经常用思疑的目光学 习和研究物理知识。这说明学生的潜力巨大，还有待开发。要使学生 学好物理，教师能够发挥更大的作用。 3.剖析学生对物理教师的喜爱程度（第7、8、12、14、15、共5个 问题） 从检盘问卷中能够看出，大概74％的学生对物理老师的授课是喜爱的。学生对物理老师的关注程度和要求是很高的，他们不惜笔墨，真话实说，对老师们的启迪和震惊也最大。 （1）学生对物理教师最看重的是爱学生。 学生特别在乎老师对待他们的态度。他们厌烦会并远离那些不喜爱学生的老师。教师生气会拥塞师生沟通，而沟通是学习真实的开始。敬业爱生，以教为乐是教师最高的职业境地。 老师对学生问得极其简单或天真的问题没有耐心，生气，甚至加以训斥，是对学生的不尊敬行为。爱学生的老师多能谅解学生的苦处，就算责备也温柔，能认识问题的原由，鼓舞学生进步。学生会把物理老师的爱转变成对物理学习的无量动力。 检查表示，物理老师能够尊敬学生的个性差别，并能激励性评论的占61％。老师的关爱应视同一律，忌独爱。若老师在上课发问、 . 批阅作业、回答学生问题时经常独爱学习好的学生，就是不可以尊敬并包含学生的个性差别，是对学生的鄙视性行为。若老师凭着对知识的先知权和对教材的解说权，经常摆出一副什么都懂的样子， 就是对学生更深层的不尊敬行为。若教师的教课方法有性别倾向，“重男轻女”，就是对女生的不尊敬行为。学生希望物理老 师与他们同等、和睦地沟通，其实质就是希望获得尊敬。这是对教师最基本的师德要求。教师尊敬学生就是尊敬自己，就是驾御讲堂的最好的“法宝”。同等