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外研社版初一英语教材使用心得 和新教材同行，个中滋味一言难尽。新教材是新颖的，形式活泼，内容丰富， 融入了英美加拿大等多个西方国家的风土人情，语言习惯。新教材是学生们了解世界的窗口，也是走向世界的必经之路。世界在变化，一切都在进步。公平的说，新教材是与时俱进的，对于孩子们还是有相当的引力的。她的灵动的旋律正适合活泼好动的孩子们。从孩子们兴高采烈的神情可以看出他们对新教材的喜爱。整个教材编写的故事性，趣味性都和以往的老教材大相径庭，新教材丰富的内涵打破了这个宁静。面对新教材，探究新的教法，势在必行。外研社版初一英语(下 的教学使用心得如下: 一、词汇教学 外研版初一英语（下）的词汇量很大。词汇量大自然也就增加了教学的难度， 但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词？ 在我校，学生的生源来自全国各地，他们的英语成绩参差不齐。在中、小学英语知识脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能 力。我认为我们应做好下列几点： 1、重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要 点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。让学生大都听清，模仿磁带单词的发音后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音——形——义的逐步过度。 2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行 的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。 3、重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一 个很好的学习方法。如 pen----pencil-----pencil-box , day----today----Monday----Tuesday----yesterday, all--- tall---ball----small 等等。 4、重趣味。英国著名语言家 c.e 埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背， 而应尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。 5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之 中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中， 就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以致用的效果。如：Module5 Unit 3 Activity 5. Make a poster .让学生亲自动手制作。这有利于学生学以致用。让学生在运用中掌握本模块所出现的新单词与句型。 二、任务设计 外研版初一英语倡导以任务为基础的教学，也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。任务的设计也就是要给学生提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。那么我们在教学中又应如何设计任务？ 1、任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧 密相连。 例如，Module 1 Unit3 Module task Writing a postcard. 让学生在完成任务的过程当中掌握了本模块所出现的新单词、句型以及用英语写名信片的方法。 2、任务要可完成。如果设计的任务不可完成，将在很大程度上妨碍学生主体 水平的发挥。 3、任务要有层次。由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级 任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。 4、任务实施的合作性。任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神。 三、语法教学 外研版初一英语倡导和鼓励任务型语言教学模式。也就是让学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。这套教材图文并 茂、实用性强，交际性强。如 Module 5 . 6 重点是讲授形容词的比较级，教材中贯穿了形容词的比较级，但该模块中根本没有提到任何语法规则。对于这样的教材编排，在教学实践中到底要不要教学语法？语法教学应受到多大的重视？ 我们认为应该教学语法，应该重视语法教学。当然，强调语法教学的重要性并不是要回复到传统的语法教学模式中去，而是强调培养学习者的语法意识。语法在语言中起的是调节性的作用，但是这一功能必不可少。不学语法是不可能真正学会一种语言的。 四、听力教学 外研版初一英语设计了大量的听说材料，而现在这些听力材料正