女娲补天第二课时教学设计.docxVIP

《女娲补天》第二课时教学设计 【教材分析】 这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质； 不怕危险、甘于奉献的精神。课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。 【教学目标】知识与能力： 1、 认识“塌、挣”等５个生字，会写“隆、塌”等１３个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 通过上下文理解词语的意思，并积累好词佳句。 4、 理解女娲补天的过程过程与方法： 通过自主学习，找出相关的词语和句子，掌握女娲补天的过程，并通过多样化的朗读，体会女娲补天过程的艰难。 情感态度与价值观： 体会女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。 【教学重难点】 了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程 【教学过程】 一、 复习导入 1、 教师引言：同学们，还记得上一节课学习《女娲补天》时老师给你们讲的女娲创造人类的故事吗？（记得）其实呢这个故事还没有完结，请同学们打开书本第130 页，我们今天继续学习《女娲补天》，看看女娲创造了人类后发生了什么事。 （板书课题） 二、深入研读 （一）了解女娲补天的原因 过渡：话说自从女娲创造了人类之后，人们一直过得很幸福，但有一天，不幸的事情发生了，天崩地裂，人类面临灭绝。大家一起看看这样可怕的情景。 1、出示：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。（教师范读） 2、亲爱的同学们，想象一下，如果我们面临这样的情形，我们心里会怎样？ （害怕、恐惧、??） A 哪位同学来读读，让老师感受一下你的恐惧。 B 全班齐读 3、对比学习：老师把刚才那段话稍微做了修改，大家读读看有什么不同。出示对比： 天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 天哪，太可怕了！天空塌下一大块，露出一个大窟窿。地被震裂了，出现了 深沟。山冈上燃烧着大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人 在水里挣扎。（全班齐读第二段话） A、 教师引言：同学们，看看谁是最细心的，观察老师删除了哪些词语？ （指名回答，课件出示：“远远的、黑黑的、一道道、熊熊”） B、 你觉得那一段话更好？为什么？ C、 小结：“远远的、黑黑的、一道道、熊熊大火”这些词语都是叠词， 运用了这些叠词，就更能表现出当时天崩地裂的情景了。 4、师生接力读： 同学们，看！熊熊大火已经向山顶逼近了，人们紧紧地抱在一起，远远的天空 （生读），地（生读），山冈上（生读），田野里（生读），许多人（生读），许多人（生读）。 （二）．掌握女娲补天的过程 1、过渡：天哪，这样的情景真的是太可怕了，天崩地裂，人类要灭亡了。这时候，创造了人类的女娲决定冒着生命危险拯救人们，去把天上的大窟窿堵上。有同学可能会说：女娲能创造人类这么厉害，补天还不容易嘛！像神仙那样吹口气不就把天给补上了吗？那你们说说，女娲补天容不容易啊？（不容易）你从哪些自然段可以看出来？（指名回答：第三、四自然段） 2、同学们真聪明！那么你又能否用自己的话说说女娲是怎样补天的呢？现在请同 桌之间互相说说，看谁说得最清楚。 3、学生复述女娲补天过程。（指名回答，相机板书：找、冶炼、补） 4、过渡：原来呀，女娲补天并不是马上就能“补”的，还有两个准备工作：找五 彩石、冶炼五彩石，最后才是补天。我们一起来看看： 出示：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费 多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终 于在一眼清清的泉水中找到了。 五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼 了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边， 对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 5、请同学们读读这两段话，把你认为写女娲补天艰难的句子用波浪线画下来，好好地用心读读，你一定有新的认识。 6、你画了哪些句子？和大家交流交流。 7、女娲做了那么多事情，你能否在这两段话中用三角符号划出表示女娲动作的词语？ 学生找动词 交流：你找了哪些词语？ 10、同学们可真细心！找了那么多表示女娲动作的词语。现在老师把这些动词给藏起来了，你能把它找出来吗？自己先练习练习。 出示： 她（ ）到山上，去（ ）补天用的五彩