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开放式提问与封闭式提问分析与思考 提问是课堂教学常用的教学方法。通过提问能够检查幼儿是否把握活动的重难点，能够将幼儿思维引向教学目标，能够发散幼儿的思维，并将教学活动推向下一环节。提问贯穿了课堂教学全过程，并推进了教学进程。提问大致分为两类：开放式和封闭式。是开放式提问更好还是封闭式提问更好呢？本文对此进行了调研，希望通过研究给教师的课堂教学提供一些指导。 开放式提问是心理咨询中使用的一种技术，是指提出概括性的、范围较大的问题，对回答的内容限制不严格，给对方自由发挥的余地。开放式问题常常采用包括“什么”“怎么”“为什么”等词。让来访者对有关的问题、事件给予较为详细的阐释，而不是仅仅以“是” 或“不是”等几个简单的词来回答。这样的问题是引起对方话题的一种方式，使对方能更多地讲出有关情况及自己的想法。 开放式提问没有固定的答案，提问的范围很广， 回答时也可以涉及方方面面，而且能从答案中得到回答者的更多情况。可以说，开放式提问对于答案本身的探究并不是很看重，重点在于关于问题展开的想法。开放式提问更广泛的提问能够扩大答案的范围。 封闭式提问是指提问者提出的问题带有预设的答案，回答者的回答不需要展开，从而使提问者可以明确某些问题。封闭式提问一般在明确问题时使用，用来澄清事实、获取重点，缩小讨论范围。封闭式提问是有固定答案的，提问的范围很局限，答案很明确， 没有模棱两可的答案。封闭式答案多用于认知类问题， 答案范围很局限。 一、提问的作用 提问在教学活动中的作用主要表现为：促进交流、集中注意力、引起兴趣、发散思维、衔接活动、提供反馈等。 促进交流。提问能够加强师幼之间的互动和交流，从而使教学活动流畅，让课堂活跃起来。 集中注意力。在教学活动中使用提问的手段， 可以让幼儿关注到教学的重难点，集中他们的注意力， 从而更好地学习重难点知识。 引起兴趣。在长时间的教学活动中，如果教师只是一味地进行说教，不与幼儿进行互动，那么幼儿势必对活动内容丧失兴趣。通过提问能够吸引幼儿的注意力，让他们关注教学活动，激发他们的求知欲望。 发散思维。通过提问能够进一步推进教学活动， 幼儿在教师的提问中进行思考。一个好的提问能够打 开幼儿的思路，让他们有更多的想法，提高他们的思维能力。 衔接互动。在活动设计过程中，教师很多时候会用提问的方式来衔接下一环节，通过提问来总结上一个知识点，并且引出下一个知识点。提问在很多时候起到了承上启下的作用，教学活动通过提问自然地过渡到下一环节。 提供反馈。在每一个新的知识点学完后，教师需要通过反馈来掌握幼儿的学习情况。有一些活动是可以通过练习来获得反馈的，但绝大多数活动很少会有练习，这时，教师可以通过提问来检测幼儿的学习情况，探知幼儿对重难点的掌握程度。 提问是教学活动中必不可少的重要教学手段，提问能够让教学活动更引人入胜，并且及时得到反馈信息，以判断检测目标是否完成。那么教师在教学中运 用哪 一种提问方式更好呢？ 二、案例分析 案例一 这是什么？ 苹果 它是什么形状？ 圆形 它是什么颜色？ 红色。 案例二 你见过什么是红色的？ 棒棒糖，裙子，摇铃…… 你见过什么是圆圆的？ 饼干，太阳，铃鼓，橘子…… 以上两个案例分别是封闭式提问和开放式提问的 典型例子，由此，可以看出封闭式提问比较局限，幼儿的答案只有一个，师幼之间没有充分的互动；而案例二中的提问更能够发散幼儿的思维，答案不止一个， 有很多的可能性，幼儿能够根据问题?M 行想象，他们与教师的互动自然也就多了，幼儿的思维在思考和回答中得到了锻炼和拓展，从这两个案例上看，开放式提问更好一些，在幼儿思维的发展、师幼之间的互动以及幼儿的想象力拓展方面，开放式提问更优势。 三、如何正确运用提问方式 两种提问各有优势，相辅相成。在日常教学中， 教师可以同时使用两种提问方式。在教学中，需要标准答案和发散思维相结合：脱离了开放式提问的教学活动会死板、无趣，幼儿的思维易僵化，思维模式固定、单一；脱离了封闭式提问的教学活动很难达成教学目标，预设的知识点也很难教授给幼儿，教学活动 容易偏离预设过程。只有合理地结合两种提问手段， 才能让教学活动更有趣，从而发散幼儿的思维，促进幼儿发展。